讲文明懂礼貌养成总结(11、12月).docVIP

方碑小学讲文明懂礼貌习惯养成 第一阶段总结（11月） 文明礼仪的养成对学生人格培养的重要性。学校是育人的地方，主要是培养孩子的两个方面：成人和成才。首先是成人，其次是成才，成人德育为先，文明礼仪先行。 文明礼仪不是天生就扎根学生头脑之中，那么如何做好学生的文明礼仪的养成工作呢？我们的具体做法是： 　　一、 积累传统礼仪文化，渗透文明礼仪教育之根本。 　　从诵读《三字经》《弟子规》等国学经典入手，渗透文明礼仪之根本教育。 　　《三字经》《弟子规》孩子们虽然在一、二年级时已经背诵过了，但是当时是否理解了呢?却不得而知。现在重新复习诵读，五年级的孩子很快就理解了其中的含义。《弟子规》中的“弟子规，众人训，守孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力则学文”都讲到了“孝悌”是做人的根本。就这样，他们一边背诵，一边联系旧知，熟记了诵读的内容，加深了理解，渗透了做人的根本——仁、义、礼、智、信。在诵读这些国学经典中传承了我国文明礼仪的文化，明白了许多做人的根本。 　　二、开展丰富多彩的活动，促进文明礼仪行为习惯养成。 　　1、开展丰富的文明礼仪系列的主题教育活动 。为了使弘扬传统美德与文明礼仪教育具体化，生动化，贴近生活实际，真正起到教育实效。我班开学以来开展了一系列的文明礼仪系列的主题班会活动。如：“如何使用礼貌用语”、“讲中华传统礼仪故事会”、“文明礼仪演讲比赛”和“文明礼仪书法比赛”活动。加深了学生对文明礼仪的认识，力争要做校园“文明礼仪小标兵”。 　　2、利用节日，开展“我是美德好少年”系列少先队活动。我号召孩子们在家做优秀好少年，为父母做一件力所能及事，感恩母亲做孝顺父母的好少年，让学生深刻认识到尊重他人的重要，要做诚实的好少年。 　　这些多彩的活动丰富了传统文明礼仪教育的内涵，锻炼了孩子们的能力，促进了文明礼仪行为的养成。 　　三、 抓住课堂教学，进行全文明礼仪教育。 　　依靠德育课程、少先队活动课对学生进行集中的“讲文明、懂礼貌”教育，同时，在各科课程里可随机渗透，以便做到时时提醒，刻刻强调。相信在长期的潜移默化的影响下，同学们会形成“讲文明、懂礼貌”的好习惯。　 　　四、 立足常规管理，常抓住文明礼仪教育。 　　文明礼仪教育要注重平时，不可今日做，明日不做，必须贯穿于日常的教学管理中，力争让孩子养成良好的文明礼仪习惯。比如：上课铃打响后，孩子们要迅速回到座做好上课准备;上课时，要起立站直，向老师问好，并行注目礼;课堂上听讲，坐在板凳上要头正、身直、脚放平;升国旗时，要庄严肃穆，站直、立正、敬队礼;见到老师，要恭恭敬敬的向老师敬队礼;与同学相处，要宽容，礼貌用语不离口，等等。平日里，同学们互相监督，互相提醒，发现做的好的，及时表扬，为其他同学树立榜样，发现做的不好的及时给予提醒。并设立“文明之星”，定期评选班级里在文明礼仪方面表现最突出的同学，以此来激励孩子把文明礼仪行为养成习惯。 　　总之，在班主任及科任教师的用心教育下，学生良好的文明礼仪行为习惯正在逐渐养成，学生素质在逐渐提高。此次习惯的养成使学生明白要做到举止文明，首先要克服行为举止是小节问题的模糊思想，要从小处着眼，从小事做起，从我做起;其次要注意文明举止的养成和积累。我们还要结合争创文明学校工作，充分发挥班集体的积极作用，来弘扬我们中华民族的优良传统。 方碑小学讲文明懂礼貌习惯养成 第二阶段总结（12月） 文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。 为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。我充分利用班队会引导学生深入学习《小学生礼仪读本》。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。在日常的学习生活中，每个同学每月在自己的日记本上更换一句文明礼貌用语，对学生形成潜移默化的教育氛围。每个同学在严格要求自己的同时还积极监督别人不说脏话，发现这种情况及时 向班长或老师汇报。我不仅在校内教育管理学生，即便是在下班后的路上听到学生说出不文明用语也及时进行教育。为了让文明礼仪之风吹满校园，我要求学生每天放学时朗诵关文明礼仪方面的歌谣。校园里飘荡着文明礼仪之歌。 为把文明礼仪教育具体化，我还利用班会时间，对学生进行了一次“小学生文明礼仪规范”教育，旨在让学生在学习、生活中学会讲文明，用文明，为构建和谐社会添砖加瓦。 教育内容如下： 称谓礼仪 对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如：爸爸、奶奶、老师、叔叔等。 （2）不给他人取绰号。 2、行走礼仪 （1）走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、