夸家乡教学设计.docVIP

二年级语文下册语文园地三 ——《夸家乡》看图写话教学设计 【教】 【】 重视学生准备写作材料的过程。教师指导的写法，教给小学生写作的方法。引导学生仔细观察，从不同方面表达自己对的情感。【】【】【】【】【】 师：我们的家乡——广东东莞也是祖国的一部分，它也非常美丽！今天，就让我们走进美丽的东莞，大家都来夸一夸我们的家乡吧！首先看一下本次口语交际的内容！ 出示口语交际要求： 【设计理念：让学生回忆学习过的生字词语，为下面的写作作铺垫。】 二、交流资料，了解家乡 师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。 同学小组之间整理自己收集到家乡图片、文字资料等，互相交流。 教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。 【设计理念：教师让学生提高学生口语交际能力和口语表达能力 情境一：夸家乡的变化 师扮演一位年迈的老人：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？ 生介绍 介绍过程中出示东莞变化前和变化后的照片，如可园、旗峰公园、东莞旧城街道等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如建筑的变化、人物的变化、环境的变化等等，并用“我喜欢家乡的 ,因为 。”这个句式来说话。 情境二：夸家乡风光 小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？ 生交流 在交流的过程中，师随机出示1、虎门大桥2、东莞松山湖3、东莞生态园等图片，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。 情境三：夸家乡特产 多谢小朋友的讲解，东莞真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们东莞的什么特产最有名？ 生介绍介绍过程中随机出示图片，如粽子、松糕、 核桃饼等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、 样子、颜色、味道等，并用“我喜欢家乡的 , 因为 。”这个句式来说话。 【设计理念：口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，而交际只有在双向互动的语言实践中才能进行。本环节教师为学生创设特定情境进行交际，体现生生互动，充分实现“交际 师：刚才，我们都了解到了家乡的巨大变化、见识了家乡的迷人风光、认识了家乡的丰富特产，你们对家乡的赞美也令我们感到骄傲了，现在让我们把赞美家乡的话变成文字吧！ （播放优美配乐），师指导学生将对家乡的所见所闻和认识形成文字写下来。把写好的话，与伙伴交流分享。 【设计理念：配上优美的音乐，能让学生在一个舒适的环境中思考写作，尽可能地把夸家乡的说话形成文字，形成完整的作文。】 五、小结评价，布置作业 （一）小结 师述：今节课我们一起夸了自己的家乡，希望我们每个同学都做家乡的小导游，向别人介绍自己的家乡。我们都要热爱自己的家乡，现在努力学习，长大后把家乡建设得更加美好。 （二）布置作业 我们家乡有哪些著名旅游景点？请同学们课间积极互相交流，或咨询家里人，以“家乡的好地方”为主题，选择一个你认识的旅游景点并形成绘画作品。 【设计意图：口语交际的重点是培养学生的听说能力，但读写能力也不容忽视，也要不断培养。本环节教师要扩大学生的交际范围，进一部培养学生的实践能力。】 六、总结板书、明确写法 看来，要想把家乡的变化特点、迷人风光、丰富特产写鲜明，表达出自己的喜爱之情，用上一些曾经学过的好词好句，就能使文章更生动。 【板书设计】 夸家乡 巨大变化（悠久、古老、焕然一新） 夸家乡 迷人风光（漂亮、优美、风光秀丽） 喜爱 丰富特产（可口、美味、传统） 【教学反】开放课堂，培养搜集信息能力 新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关，因此在每个单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。 我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。 二、多层情境，多向互动 　　学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层