人教版七年级上册 第三单元 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（20张ppt）（共20张PPT）.pptx

第四章 绿色植物 是生物圈中有机物的制造者学习目标：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2、运用实验法检验叶在光下制造有机物。3、概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体， 而且养育了生物圈中的其他生物。4、认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。学习重点：绿色植物通过光合作用制造有机物。学习难点：组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。一、想一想，议一议栖息环境绿色植物为青蛙提供隐蔽的 ，间接地为青蛙提供 （因为青蛙以昆虫为食，昆虫以绿色植物为食）。食物来源绿色植物维持生物圈中的 。碳——氧平衡生物圈中有一个巨大的生产有机物的“工厂”——绿叶，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。二、绿色植物通过光合作用制造有机物1、[实验] 探究绿叶在光下制造有机物目的：① 检验绿叶在 下进行光合作用时，可以产生淀粉。② 探究 是制造有机物不可缺少的条件。光光方法步骤：黑暗处一昼夜①把盆栽的天竺葵放到 。（暗处理）（让叶片内原有的淀粉运走耗尽）一部分②用黑纸片把叶的 从上下两面遮 盖起来，然后移到阳光下照射几小时。（设置对照组）见光部分遮光部分③摘下叶片，去掉遮光的黑纸。没有见光和遮光部分 （有或没有）区别。绿叶绿素都是 色。因为 没有分解。酒精④把叶片浸入盛有 的烧杯， 加热。叶片变成 色。酒精 隔水水黄白酒精→溶解叶片中的叶绿素。直接加热→酒精蒸发快，造成浪费； 溶解叶绿素的效果不好； 造成酒精外溢发生危险。清水⑤取出叶片， 漂洗后滴加 。碘液清水漂洗→洗掉叶片上的酒精。滴加碘液→检验淀粉的产生。碘液⑥清水漂洗，洗掉 ，观察叶色。蓝见光部分→呈现 色。 （产生了 ）淀粉遮光部分→呈现 色（不变蓝） （没有产生 ）黄白淀粉结论：淀粉① 是光合作用产物。② 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。光绿叶在光下制造了淀粉③去掉遮光的黑纸①暗处理②设置对照组④脱色处理[讨论]1、为什么要将天竺葵放在黑暗中一昼夜？为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运和消耗。以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。⑤滴加碘液2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮 盖起来？⑥观察现象为了作对照实验，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。3、绿色植物制造的有机物是什么？主要是淀粉4、为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。5、为什么向叶片滴加碘液？是因为淀粉遇碘可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。6、实验过程中见光部分和遮光部分叶片颜色的变化是？见光部分：绿色→绿色→黄白色→蓝色绿色→绿色→黄白色→黄白色遮光部分：三、初步认识光合作用1、概念：光叶绿体淀粉绿色植物利用 提供的能量，在 中合成了 等有机物，并且把 转变成 ，储存在有机物中的过程。光能化学能叶绿体 是生产有机物的“车间”（场所），是将光能转变为化学能的“能量转换器”。筛管2、运输有机物的管道 。筛管→由许多管状的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。由上往下运输有机物导管筛管有机物筛管筛管导管水和无机盐四、光合作用制造有机物的意义1、对自身的意义：用来构建 ，满足自身生长、发育、繁殖的需要。植物体纤维素细胞壁→ 。有机物细胞膜→ 。蛋白质、脂类从细胞水平看蛋白质、DNA细胞核→ 。从器官水平看→根、茎、叶、果实、种子含有大量有机物。从个体水平看→植物体干重物质大都是有机物（极少部分是无机盐）2、对生物圈的意义：食物为生物圈中的其他生物提供的基本的 来源和生命活动的 。能量[课后练习]× × √√1、（ ） （ ） （ ） （ ）2、营养组织细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。3、绿色植物进行光合作用制造的有机物，通过 食物链、食物网养育了生物圈中的其它生物。 如果没有绿色植物，食物链、生物圈就会失 去起点而解题，其它生物就会饿死。 可以说，绿色植物是生物圈的基石。4、探究：叶绿素是在光下形成的10粒种子11一点水幼苗是绿色的光下210粒种子一点水幼苗是淡黄色的无光下（壁橱）课堂达标练习题6 2 5 3 1 4DACACCBCD再 见！本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网