人教版七年级上册生物第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统（37张PPT）.ppt

学习目标 1、说出生态系统的概念和组成。 2、会描述生态系统的食物链和食物网。 3、解释有毒物质会通过食物链不断积累。 4、会说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 达标训练 完成综训 保护环境就是保护人类自己。 湖北鸿鹄志文化传媒有限公司——————助您成功 湖北鸿鹄志文化传媒有限公司——————助您成功 想一想，议一议 1.什么是生态系统？ 2.生态系统的组成是怎样的？ 3.什么是食物链和食物网？ 4.为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？ 自主学习 要求：用铅笔在课本上标画出来！ 阅读教材19-23页，在书上划出下列问题的答案， 并与组内成员交流补充 目标一、生态系统的概念和组成 1、概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 判断下列选项中，哪些是属于生态系统？ 一片草原 一个湖泊 一群鱼 一片森林 一块农田 一群人 水族箱 水族箱中有小鱼、水草、螺、水，它们共同组成了一个整体。 啄木鸟在树上找虫子吃 腐烂的树干上长出许多真菌 思考？ 1、树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？ 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ 3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？ 吃与被吃的关系 会消失 生产者、消费者、分解者 资料分析（P20） 合作探究一：生态系统的组成 植物: 通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供营养。 ——生产者 动物: 直接或间接地以植物为食 ——消费者 细菌、真菌: 分解动、植物的遗体 ——分解者 组成： 非生物部分 如：阳光、空气、水等 生物部分 植物 动物 细菌、真菌 生产者 消费者 分解者 生产者、消费者、分解者之间是什么关系呢？ 小结： 完成课后练习5 消费者 消费者 分解者 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫什么？ 食物链 生产者 被取食 被捕食 被分解 被分解 被分解 分解后的产物被吸收 相互依存、相互制约 你会分析生产者、消费者、分解者之间的关系吗？ 2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？） 草 虫子 鸟 食物链写法： 1、按摄食顺序排列各种生物，从生产者开始，到食草性动物，再到食肉性动物。 目标二、食物链和食物网 注意： 箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动方向。 1.食物链概念 1.画一画 食物链“螳螂捕蝉，黄雀在后” 柳叶 蝉 螳螂 黄雀 注意：食物链中不包括分解者。 练一练 1.有几条食物链？这些食物链是互不关联的吗？ 9条 合作探究二：P22“观察与思考”：完成讨论题。 从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。 2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 物质和能量的流动 树 虫 → → 啄木鸟 逐级递减 1、什么是食物网？ 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接形成食物网。 2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身 小结： 资料分析（P23） A B C D E 探究三：有毒物质沿食物链不断积累 逐级递增 1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人 吃了，会产生什么样的后果？ 人会中毒 2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累。所以~ 水俣病是有毒物质通过食物链富集的例子 　　1953年，日本水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”。成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中；病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此病是由距离该市60Km以外的一家公司排出含汞废水引起的。 　　 水俣病患者 拓展延伸 在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？ （先增多后减少） 生态系统有自动调节的能力，使生态系统能保持一定的平衡 兔子能无限的增加吗？ 思考： 1、草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长期呢？ 2、这说明了什么？ 生态系统具有一定的自动调节能力。 短期内，兔的数量会增加。经过一段时间，兔的数量又会恢复到原来水平。 目标四、生态系统具有一定的自动调节能力 人类应该爱护生态系统，合理利用资源。 3、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 4、为什么呢？ 生态系统的自动