人教版八上第五单元第五章第二节细菌（共39张PPT）.ppt

一、教材分析 本节内容位于人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。在生物教学中起到了续前辅后的作用。 二、学情分析 本节课的教学对象为八年级学生，这个年龄段的学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，但是，有一定的学习主动性，和探究问题的兴趣。 在日常生活中，对于绝大多数学生来说会“闻菌色变”，教师应逐步引导他们用一分为二的观点去正确认识细菌与人类及大自然的关系。 1、知识目标：　 （1）通过观察会描述细菌的基本形态. （2）能识记细菌的结构特点 （3）通过与动植物细胞比较，推测出细菌的 营养方式。 2.能力目标 （1）通过对巴斯德实验的分析，培养学生科学探究能力。 （2）培养学生观察能力和分析解决问题的能力。 （3）与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式，培养学生分析比较问题的能力 3、情感目标 （1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生树立用实践去检验真理的科学观点。 （2）通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。 教学重点 （1）让学生掌握并描述细菌的形态和结构　 （2）理解细菌的营养方式。 教学难点: 对细菌营养方式和生殖方式的推测。 五、教学方法 1、教法 教师为主导，学生为主体，师生参与、积极互动” 激发学生学习的积极性，突出教学重点突破难点。 2、学法 利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识，归纳知识结构，思考分析，得出结论，让他们体验成功的喜悦，从而掌握学习重难点。 角色扮演 假设你就是巴斯德，你能讲述这个实验吗？ 二、 下面两副图片分别是植物细胞和动物细胞的结构示意图，请你认真观察，填写结构名称。 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 细胞膜 细胞质 细胞核 请你认真填结构名称, 并且比 较三者的不同 细菌 动物 植物 其他结构 细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 结构 类型 有 有 有 有 没有 有 有 有 有 有 有 DNA 有叶绿体 无叶绿体 没有叶绿体 鞭毛 荚膜 细菌细胞与植物细胞的结构差异，决定了细菌的营养方式与植物不同。请你推测：细菌的营养方式是怎样的呢？ 细菌必须分解现成的有机物获得所需的营养和能量。是生态系统系统中的分解者. 细菌分解雪梨使雪梨腐烂 这是在电镜下观察到的细菌生殖的图片，请你仔细观察，你能判断出细菌的生殖方式吗？ 细菌的 分裂过程 细菌的繁殖很快,在适宜条件下每20——30分钟就能分裂一次。 计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？ 100X28=25600（个） 养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。 外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上口罩和手套，这样做有哪些好处？ * * * * * * 第二节：细菌 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重点难点 五、教法学法 六、教学过程 让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。 教 学流 程 列文?虎克是怎样发现细菌的? 细菌的发现者 列文?虎克—— 列文虎克和他制造的能放大200——300倍的显微镜 巴斯德怎样证明细菌存在于空气中？ 巴斯德在展示他的实验 经 典 的 鹅 颈 瓶 实 验 自然发生论 细菌是由肉汤自然产生的 巴 斯 德 细菌是由原来已经存在的细菌产生的 推翻 电镜下头发上看到的细菌 针头上的细菌 细菌的个体十分微小,大约10亿个细菌堆起来,才有一颗小米那么大 大肠杆菌 枯草杆菌 炭疽杆菌 乳酸杆菌 杆状 葡萄球菌 金黄葡萄球菌 肺炎链球菌 肺炎球菌 球状 螺 旋 菌 霍乱弧菌 螺旋状 1、 鞭毛 （有些种类的细菌有） 细胞质 荚膜 （有些种类的细菌有） 细胞壁 细胞膜 DNA 细菌的结构有什么特点？ 细菌 的结构 基本结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 DNA 特殊结构 荚膜：保护细菌 鞭毛：使细菌能在液 体中运动 细菌没有成形的细胞核和叶绿体