网络艺术第一章 网络艺术教育概说.pptVIP

网络艺术教育概说 艺术已经成为当代人类不可缺少的生活方式，教育也须向高效的、人本的、终身的艺术化教育的方向改变。而在以人的全面素质提高为目的的基础性教育中，审美能力及相关的艺术与审美教育将从过去的边缘地位上升到主导地位，并在信息社会的数字化网络化进程中，演变、升华成为一种审美与非审美统一的，融合道德、科学与艺术的全新的网络艺术教育。 第一节 网络艺术教育的起源与勃兴 一、计算机与网络的产生发展 20世纪60年代末美苏冷战时期，美国国防部资助Advanced Research Projects Agency（美国国防部高级研究项目署）机构承建了叫做Arpanet的网络，把美国几个军事及研究计算机主机通过线路互相连接起来，成为Internet雏形。 1993年9月15日美国宣布将开始建设国家信息基础设施（NII），由此全球掀起建设信息高速公路热潮。 第一节 网络艺术教育的起源与勃兴 二、网络在我国的引入发展 铁道部最早在1980年即开始进行计算机联网实验。互联网在中国的发展历程大略可以分为五个阶段： 第一阶段（1986.6—1993.3） 研究实验时期。 第二阶段（1994.4—1996） 起步阶段。1994年4月，中国获准加入互联网，NCFC第一次实现和Internet的TCP/IP连接，开通全功能服务。 第三阶段（1996—1998）应用和政府管理应运而生 第四阶段（1999—2002）网络大潮：普及和应用的快速增长。 第五阶段（2003至今）应用多元化阶段到来，互联网走向繁荣与未来。 第一节 网络艺术教育的起源与勃兴 三、电脑网络艺术的兴起 （一）技术为艺术数字化发展奠定基础 1965年由美国人泰德·尼尔森（Ted Nelson）首次提出并设计出网络“超文本”（Hypertext）系统Xanadu. 自20世纪50年代开始，计算机技术逐步解决看文本编码、图形编码、音频转换和数字编码、视频编码等一系列核心技术。 1984年推出的Macintosh多媒体电脑引入了Bitmap概念处理图形，使用Windows、Icon、Mouse等GUI（图形用户界面）技术，并且有音频处理和合成能力。随后Macintosh又实现了局域网联合，这一切宣告了多媒体技术和数字媒体技术开始走向历史舞台。 第一节 网络艺术教育的起源与勃兴 三、电脑网络艺术的兴起 （一）技术为艺术数字化发展奠定基础 计算机中应用扫描仪也始于1984年，由于出版、印刷及资料档案制作、管理等。 CD-ROM大约在1979年与音频CD同时由sony和philips合作发明，1985年用于个人计算机，成为电子出版物以及为大型软件包的存储介质。 20世纪90年代因特网的升级、数码电视的应用、移动通信网的数字化使数字媒体进入新的发展时期。 计算机已经成为带来新风格的新艺术创作手段。 第一节 网络艺术教育的起源与勃兴 三、电脑网络艺术的兴起 （二）艺术化界面——人机交流方式革命 1968年道格拉斯·恩泽巴特发明了鼠标器，而使鼠标流行起来的是APPLE公司的Macintosh电脑。 Xerox（施乐）公司研究人员在1973年开发出第一个GUI，采用“桌面隐喻”，用鼠标选择屏幕上的图标就可调出一个菜单，从中选择想要的选项。 1984年APPLE继其第一台图形用户界面的LISA后又推出了Macintosh机，它是第一个大众行的图形用户平台。 1993年2月美国国家超级计算机应用中心（NCSA）22岁的学生马克·安德里森与恩里克·比纳一起推出“马赛克”。 第一节 网络艺术教育的起源与勃兴 三、电脑网络艺术的兴起 （三）电子数字化艺术的产生发展 从电脑诞生不久，就产生了作为技术尝试的电脑图形和电子音乐的雏形，伴随着电脑技术的进步，各门类数字艺术以其特有的张力、活力和创造力得到快速发展。 1968年由瑞迪哈第策划了具有里程碑意义的数字艺术展《神经机械奇缘》，首次探究科技与艺术创作间的实验关系； 1978年卢卡斯导演《星球大战》代表电影特技开始进入影视创作。 80年代末90年代初，techno作为一种电子舞曲诞生于英国，迅速风靡法国等西方国家。 第一节 网络艺术教育的起源与勃兴 四、网络艺术教育的兴起 （一）网络艺术教育的创新发展 CAI（计算机辅助教学）为学生提供一个良好的个人化学习环境，它综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。 借助崭新的网络教学模式，基于计算机多媒体艺术的CAI教学软件手段，网络艺术教育以审美为媒介、基础和导向，通过艺术化教育的独特感染、熏陶的魅力，制作出课件，给学生提供生动的近乎实景的虚拟学习环境…… 第一节 网络艺术教育的起源与勃兴 四、网络艺术教育的兴起 （二）虚拟现实技术推动教育技术现代化