中国古典诗文的阅读同与欣赏.ppt

中国古典诗文的 阅读与欣赏 陕西师范大学 张老师 从大的方面说： 第一，广泛阅读，多方积累； 第二，要有丰富的人生体验； 第三，掌握整个中国文学、文化发展的脉络和基本特征； 第四，具备文（形象思维）史哲（抽象思维）的开阔视野。 具体而言，注意以下几点: 一、字斟句酌，反复体味 文学作品是一个密码，要解开它必须反复阅读、琢磨。尤其是诗词，语言凝练，主旨含蓄，其中包含着丰富的思想内容。 《诗经·卫风·氓》：“送子涉淇，至于顿丘。” 杜甫《登高》颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有八层含意。宋·罗大经《鹤林玉露》卷十一评论云：“杜陵诗云：‘万里悲秋常作客，百年多病独登台。’盖万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。” 辛弃疾《破阵子》词：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！” 《古诗十九首·涉江采芙蓉》：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 《古诗十九首·行行重行行》：行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。 字斟句酌、反复体味，要由整体到局部，由局部到整体。从形式到内容、从内容到形式，整体感知与局部探索相结合，既要全面把握中心思想，又要深入品读细节部分。以整体感知指导细节阅读，以细节推敲印证整体感知。 二、上钩下连，一线贯穿 每个文学作品，都是作家在一定的历史背景下创作的，不是孤立的存在。阅读欣赏古诗文，就要将其放到文学发展的长河中去认识。如此，才能明了其在文学史上的承继关系和艺术地位，做到知其然并知其所以然。 汉乐府《孔雀东南飞》： 前代叙事诗 先秦以来封建礼教的形成 中国古典悲剧的发展历史 欣赏陶渊明的田园诗，不能就陶渊明而陶渊明，必须把陶渊明放到整个田园诗历史长河中进行认识； 要欣赏谢灵运的山水诗，必须梳理从《诗经》以来山水描写的历史，并对谢灵运以后的山水诗有一定的把握。 《史记》一书被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。” 鲁迅先生评价《红楼梦》时说，自有《红楼梦》以来，“传统的思想和写法都被打破了”。 在上钩下连、一线贯穿的过程中，要注意把握古诗文的历史背景和创作背景。文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，只有了解作者的生活、思想和写作的时代背景，才能客观地理解和把握文学作品的思想内容。 刘禹锡《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。”他以振翅高举的鹤排云直上、矫健凌厉，来表现自己奋发有为的精神。这与其他悲秋作品有很大区别。 三、纵横对比，深入开拓 同样是边塞诗，同样是用汉代李广的典故，无名氏《胡笳曲》云：“月明星稀霜满野，毡车夜宿阴山下。汉家自失李将军，单于公然来牧马。”王昌龄《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 前者从既成事实落笔，从实处来写；后者从希冀落笔，以虚映实；前者只写到眼前的事实，后者把笔触伸向历史的纵深，引人深思。 同样是思乡念远，张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。” 一个以动作传达感情，“行人临发又开封”；一个以叮咛传达感情，“凭君传语报平安”；一个是千言万语写不完，写了又写；一个是千言万语凝结为两个字“平安”。两种有异曲同工之妙。 同样是用诗写音乐，白居易《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑, 幽咽泉流冰下滩。水泉冷涩弦凝绝, 凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生, 此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸, 铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画, 四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白。” 李贺《李凭箜篌引》：“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。湘娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三弦动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。” 李贺着重描写在弹奏技艺，白居易借音乐传达心曲；都写音乐的美妙，李着重在技巧的高超，白重在渲染感情的真挚；写音乐效果，李从对面飞来，写对神仙异物的听觉反映，白则从侧面落笔，重在描述听者的心理感受；李充满浪漫幻想，白则着眼于描写现实。 此外，文学史上的流派与流派之间、作家与作家之间、作品与作品