中学化学教学内容以及与教材分析.ppt

*;本专题的教材分析主要针对21世纪初我国 中学化学教材。主要分析人教版教材。;一、中学化学教材的新理念;坚持以科学的态度看待问题、评价问题。;科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次。 ;3.中学化学课程的基本理念;3.1 以学生为本;3.1 以实验为基础;引导学生体验和逐步学会从生活中发现化学, 加深他们对化学基本概念和基本理论的了解 及掌握,强化对科学技术和现代社会关系的 认识与感受。;强化对科学技术和现代社会 关系的认识与感受。 ;挖掘教材中的化学史;教师在利用化学史教学时应着重阐明化学史中 科学精神的核心理念和科学探究的过程和科学 的思想方法。;二、 教材的功能和作用 ;必修模块的教材定位和功能是培养学生的科学素养, 是全体学生都要学习的内容, 奠定基本的知识 基础和方法基础, 课程内容面广、深度低。 ;2.教材具有培养学生学习能力的功能;3.教材具有开阔学生科学视野的功能;3.教材的思想教育功能;3.教材的思想教育功能;教育学生做实验时，不能泄露毒气，应该成为学生 必须遵守的基本道德规范。 在基础教育阶段，教师在实施教材的同时不可缺少 而且必须重视教材在素质教育中的地位和作用，使 学生的思想品德有更坚实的基础,具备自我完善和 可持续发展的内在动力。 ; 4.教材具有培养学生创新思维的功能 ;学生如果没有质疑精神和探究的目标,就体会 不到发现时的乐趣。; 三、教材的编制和知识体系 ;2.教材的知识体系;教材的每一个单元的编写体例呈现为：单元 主题图——课题——讨论（活动与探究、资料） ——学完本课题你应该知道——习题——本单元 小结。;教材中化学实验内容的选择主要考虑以下要素： ① 符合探究目标而且不确定因素最少的化学 反应体系。② 合理的实验装置，包括安全措 施等。③合理而有序的实验步骤和合乎规范的 操作技术。;2.1 初中化学教材中的典型章节分析;通过探究活动培养学生的化学思维能力、实验 操作能力以及掌握科学的思想、探究自然规律 的方法。;2.2 高中化学教材的知识体系 ;每一个模块都有明确的教育目标, 并围绕某一特 定内容,整合学生经验和社会现实,构成相对完??? 的学习单元;每一个模块体现了化学课程对教师教 学行为和学生学习方式的要求;模块之间既相互独 立,又反映了学科内在的逻辑联系;每个模块2学分 , 36学时。;高中化学教材在构建学生的知识体系时突出了以下几个方 面：① 高中化学教材的内容选择非常重视学生化学基本概 念的形成。高中化学基本概念内容的设计是在学生通过初 中化学的学习初步形成了元素观、微粒观、化学反应与能 量、物质分类等基本化学观念的基础上, 让学生进一步深 化和拓展物质的微粒性、化学反应与能量、物质结构与性 质、化学反应限度等基本观念。比如在化学2 必修“物质 结构基础“内容主题中选择了元素、核素、原子核外电子 排布、元素周期律、化学键、离子键、共价键、化学平衡 、有机化合物的成键特征等核心概念, 以帮助学生理解微 粒运动的特点, 初步形成“微粒间存在相互作用”的认识。;化学概念、原理的教学;教材中设计了促进学生理解核心概念、 化学基本观念形成的探究活动。 例如探究碱金属、卤族元素的性质递变 规律的内容。;四、教材中栏目设置与教学功能;资料、科学史话栏目，引导学生建构各种知识 之间的联系以及为实验活动提供一定的资料、 信息支持、实验试剂和仪器的选择。;;学生实验的设置目的教学功能 ①培养学生科学探究的方法： 预测或假设 → 实验 → 观察现象→ 得出结论 → 寻找规律 → 科学解释。 ② 促进学生学习方式的转变。 科学探究是一种重要而有效的学习方式，实验是 学生学习化学、进行科学探究的重要途径。;五、中外教材的比较;表1　中美化学教材中实验类型的分类统计 ;微型实验现已发展成为美国中学化学实验 的主要方式，内容涵盖化学概念原理及其 应用、物质结构与性质、物质制备与应用 、电化学和化学与环境等多方面的化学知 识。我国教材仍然偏重于演示实验（70%） ，我国教材需要加强微型实验的开发。;学生活动为中心 教师为中心;2.中美教材编写体例的比较 ;中美教材中各种类型 实验编写体例的比较;在导航实验中安排有“知识回顾”，例如在 “油和醋的混合”的实验中列出了学生应该 复习的概念。;应用与评估 ;化学键的概念的引入比较;化学键的概念的引入比较;化学键的概念的建立;4.中美教材实验内容的比较 ;4.中美教材实验内容的比较 ; 美国版：封装气体活动：①测出１夸脱 （美制计量单位：0.946L）自封的塑料 袋的容积（把塑料袋装满水，然后把水 倒入量筒，水的体积就是塑料袋的容积） ；②根据塑料袋的容积，以及碳酸氢钠 与过量醋酸反应的化学方程式，计算并 称量所需要的碳酸氢钠，放入袋中的一 个角落里；