中小学数学课堂提问技能知识培训课件.ppt

中小学数学教师课堂提问技能培训 ;;;一、课堂教学提问的基本要求 ;; 好奇之心人皆有之。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维。 教师设计提问时，要充分顾及学生的兴趣点，使学生处于对知识的饥饿状态?，从而产生强烈的学习动机。 ;2. 课堂提问要难易适度、具有典型性。;;;4. 课堂提问要因势利导，具有灵活性;12×（4+3）改写成了12×4+12×3 ;5. 课堂提问要正确评价，具有鼓励性 ;6. 课堂提问要面向全体，具有广泛性; 学困生多回答“是什么”之类问题，中等生多回答“为什么”之类问题，优等生多回答“有什么不同”之 类 的 问 题。课堂提问要做到学困生吃到，中等生吃饱，优等生吃好。 ;; 在教学中，对同一条件要从不同角度提出不同问题，引导学生寻求多种答案，培养学生的发散思维能力。使学生的聪明才智得到充分发挥，并逐步养成善于思考，善于探索，敢于标新立异的创新意识和学习习惯。 ;8. 课堂提问要精心设计，具有艺术性; 课堂提问包括体现教师个性而具有特色的艺术创造活动，其中融合了多种艺术手段，教师提问的语言、体态、节奏，以及出示和回答问题的方法都应该具有较高的审美艺术性，要能够活跃课堂气氛，增强师生之间的感情，促进课堂教学和谐发展。 ;;二、课堂教学提问的功能;2.课堂提问的启发性; 在启发性的提问中，一定要以学生真正成为学习的主体，在老师的引导下进行主动地、积极地、创造性地学习为目的，让学生不但掌握学习方法，还能很好的完成学习任务。 ;海明威冰山原理;3. 课堂提问的警戒性 ;4. 课堂提问的激励性;5. 课堂提问的检查性。;6. 课堂提问的调节性;课堂提问的功能;三、课堂教学提问的原则;2.针对性原则;;3. 启发性原则。;例：在一个等腰三角形中,（1)两边长是6cm,8cm, 求另一边长和周长分别是多少？ （2）两边长是3cm,7cm,求另一边长和周长分别是多少？ ;;4、梯度性原则;;;;;6.鼓励性原则 ;具体性原则 针对性原则 启发性原则 梯度性原则 递进性原则 鼓励性原则 ;四、课堂教学提问的种类;2.铺垫性提问;;;;5.巩固性提问 ;6.复习性提问;7.激趣性提问;8.蓄意性提问;课堂教学提问的种类;有效课堂提问的程序;五 个 “先 后” ;课堂提问的误区;(5)提问没有层次性，难易问题无阶梯。 (6)提问表达不言简意赅，有时不知所云，学生无法回答。 (7)对学生的回答不置可否，学生的提问不理不睬。 (8)提问随意，东拉西扯，越扯越远。 (9)不能灵活应变，针对课堂气氛、学生的回答和反应，追问下去，扩大战果等。;五、课堂教学提问技巧;;2. 问题设置的深度、难度要适当; 连问式具有整体功能，而完整性对于教学具有重要的指导意义。所提问题是否从整体上问清楚了这个知识点，是否贯穿始终，同时它的解答又为下一个问题搭桥。 ;4.提问要面向全体学生; 教师不但在课堂上要设置问题，并且要鼓励和教会学生善于质疑，要敢于提出问题。 ; 学生提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ——爱因斯坦 最精湛的教学艺术，就是让学生自己提出问题。 ——布鲁巴克; 在教学中老师应积极鼓励学生从不同的角度考虑问题，大胆质疑，提出合理而与众不同的解法，发展求异思维能力。 ;; 课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合艺术。教师在教学中要努力研究学生的实际需要，抓住学生的求知心理进行课堂提问。只有这样才能充分地发挥提问的教学功能，才能促进学生思维的发展和教学质量的提高。 ;2015年8月