人教版高中语文选修“中国文化经典研读”第六单元⑥《求谏》优质课件（47张）.ppt

写出下列多义词的含义 寻 1、虞世基等，寻亦诛死 2、寻向所志，遂迷不复得路 3、飞来峰上千寻塔 理 1、正主任邪臣，不能致理 2、当窗理云鬓 3、文理有疏密 4、胜负之数，存亡之理 信 1、自知者明，信为难矣 2、愿陛下亲之信之 3、小信未孚，神弗福也 4、低眉信手续续弹 遇 1、惟君臣相遇 2、进，与曹遇于赤壁 3、臣以神遇而不以目视 4、盖追先帝之殊遇，预报之于陛下也 古今异义 1、每见人奏事，必假颜色 古义： ；今义：颜料或燃料。 2、百僚进见者，皆失其举措 古义： ；今义:举动措施。 3、惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。 古义： ；今义：遇见彼此。 翻译文中重要语句 1.主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？（第1段） 2.又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。（第4段） 3.此则危亡之祸，可反手而待也。（第6段） 「于兹十有馀年，斯盖股肱罄帷幄之谋，爪牙竭熊罴之力，协德同心，以致于此。」 ：长孙无忌、李孝恭、杜如晦、魏徵、房玄龄、高士廉、尉迟敬德、李靖、萧瑀、段志玄、刘弘基、屈突通、殷开山、柴绍、长孙顺德、张亮、侯君集、张公谨、程知节、虞世南、刘政会、唐俭、李勣和秦叔宝。 魏 征 兼听则明,偏信则暗 居安思危,戒奢以俭 下面是两件近期发生的事，请同学们就此发表自己的看法。具体要求：结合《求谏》的思想内容和课后的“阅读指南”立意，学会引经据典，引用《求谏》中的原文加以论证，观点鲜明，层次清晰，字数不少于150字。 事例一： 教师节前夕，浙江台州路桥区新民学校的老师们都收到了一份特殊的”礼物”。这”礼物”既不是鲜花，也不是贺卡，而是学生们”为他们挑的刺”。?同学们把自己准备好的教师节礼物——正面写有”老师3个缺点”，背面画有一个笑脸和写有”老师我爱您”字样的小纸条，一一送到了每位老师的手中。?据粗略统计，拖堂、作业多、过于严厉是学生给老师们挑得较多的缺点。 评论：  事例二： 日前，习近平总书记踏雪深入河北阜平骆驼湾村，考察时要看“真贫困”；李克强副总理冒雨前往湖北恩施大山深处，看望村民时想听“恼火事”。两位刚刚履新的中央领导希望看到基层真实情况，听到群众内心牢骚，这种亲民为民、求真务实的作风令人耳目一新，令人肃然起敬，无疑给各级领导干部做出了表率。 评论： 事例一 评论： 以接受学生批评的方式过教师节，不失为一个新思路。 这不仅会促进今后教育教学以及师生关系的改善和提升，而且充分体现了老师善于纳谏的认识与胸怀。“若不能受谏，安能谏人？”只有做到积极接受他人意见的老师，才能更好地教育学生，指出学生的缺点。此外，“人欲自照，必须明镜”，学生本来就应该成为老师们的镜子，老师们必须通过学生的反馈，才能明晓自己教学的得失。学生敢于谏诤，直言不讳，老师们善于纳谏，取舍的当，教学工作和学风建设才能开展得更加顺利。 因此，这样的教师节礼物比买来的礼物更有价值！ 事例二 评论： 臣下谏言、君主纳谏是民本思想的体现。 创造“贞观之治”的太宗曾曰：“主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？”如果国家政策制定，仅凭有限的决策人，而不取纳民主意见，决策必然不可“致天下太平”。 春秋时期，郑国政治家子产主张保留“乡校”，听取庶民意见。 当前，我国正处于改革发展的关键时期，各种新情况新问题不断涌现，各项工作面临不少难题和挑战。牢骚是提高执政水平的重要资源。需要领导干部充分发扬民主，善听各方意见，乐纳逆耳牢骚。容人容事，重在容言。“兼听则明，偏信则暗。”闻过则喜，严于律己。“有则改之，无则加勉。”“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。”这是正确对待群众意见的应有态度。善听牢骚，既是领导干部履职为民的必备素质，更是一种责任担当。既要听之于心，更要见之于行。 只有把牢骚视为善意的监督，才能不断反省自己，改进工作，成就事业，赢得民心。 ①主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？故君失其国，臣亦不能独全其家。 译文① 国君如果自以为贤能，臣子又不匡正，想不陷入危亡失败的境地，怎么可能呢？所以，国君失掉国家，臣子也不能单独保全他的家。 ①至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。前事不远，公等每看事有不利于人，必须极言规谏。” 译文① 至于像隋炀帝那样残暴淫虐，臣下都闭口不说话，终于听不到自己的过失，结果国破身亡，他的大臣虞世基等人，不久也被诛杀。前朝的事情不远，你们今后凡看到我做的事不利于百姓的，一定要直言规劝。” ②贞观元年，太宗谓侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。 译文②贞观元年，太宗对侍臣说：“正直的国君任用了奸