人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课 外国诗两首--《未选择的路》优秀教案.doc

19　外国诗二首 知识与技能指导学生把握诗文基调有感情地朗读诗文培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法通过反复的诵读交流合作理解诗的内容。情感、态度与价值观 重点反复诵读感悟诗歌的思想感情。难点《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。诗歌的象征手法。 朗读法、比较阅读法。 配乐朗读音频、多媒体课件。 3课时 课时1、2 1、在成长的道路上阳光时时照在你的心田但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你你将如何面对？诗人普希金给我们叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条长长的一生中我们有时不得不面对选择的尴尬和困惑。今天我们学习的《外国诗二首》就会告诉我们。 2、弗罗斯特(1874～1963)美国诗人。他徒步漫游过很多地方被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品有《白桦树》《修墙》诗集《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等。 1．《假如生活欺骗了你》文章的解读 2、题解。写作背景。一二《未选择的路》年弗罗斯特38岁这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所 师生共同复习赏读《假如生活欺骗了你》教师配乐朗诵学生听读感知诗意。学生集体朗诵体会诗人的思想感情。学生自由发言交流读诗的感受。生1：这首诗节奏清新明快诗意简洁明了劝说我们在生活失意时要保持镇静要乐观向上相信一切都会过去的现实并不像我们想象得那么糟糕。生2：3：我觉得丑小鸭可以作为这首诗的代言人。丑小鸭在忧郁的日子里镇静从容乐观处事终于迎来了“快乐的日子”。当他成为一只白天鹅时那过去遭遇的歧视、打击竟成了他亲切的怀恋。文学大家们对人生的认识实乃“英雄所见略同”。生4：诗人似乎在劝说我们：当生活欺骗了你的时候不要悲伤不要心急；在苦恼时要善于忍耐一切都会过去未来是幸福美好的。我似乎感受到诗人真诚博大的情怀看到诗人坚定的眼神、刚毅的表情。教师总结：同学们对师生共同赏读《未选择的路》教师示范朗读音频学生听读正音正字。学生默读诗歌整体感知诗意。学生齐读诗歌体味诗情。学生自由发言交流读诗的感受。生1：这首诗好像在说在歧路口该选择什么样的路。生2：我的看法与前面这位同学不一致。诗歌不是在谈选择什么样的路而是在谈“选择”本身选择给人带来的困惑。生3：诗人在谈自己的人生体验4：诗人借写自然界的道路来表达自己对人生之路的思考有哲理韵味。教师总结：文学作品中的艺术形象是多义的一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。孰是孰非留待下一步研讨。 1．这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？表达了诗人积极乐观的人生态度。面对逆境诗人只能耐心等待、不予抗争吗？当时沙皇专制统治相当严酷革命势成长的天空中总会有阴霾在泥泞的小路上踽踽独行时你曾经有过怎样的心理活动？这首诗会引发你怎样的人生感叹？学生畅谈自己的成长经历倾吐成长的烦恼并说说你读诗后的感悟。教师也可结合自己的经历来谈力争创设一个亲切真诚、自然和谐的教学氛围。(教师以记者的身份现场采访学生)“你喜欢这首诗吗？为什么？”“这首诗没有具体的形象却被世界各地人民广为传诵依你看原因是什么？”生1：这首诗以说理为主但并不是枯燥生硬的说教更像是柔声相劝亲切交谈有丰富的人情味。生2：全诗显得清新流畅热烈而又深沉有“率真”“清新”的艺术特质。生3：这首诗不以意象传情达意而是直抒胸臆以平等交流的语气娓娓写来语调亲切、热诚、坦率。生4：诗歌展现了一种积极向上、乐观自信的人生态度我想这应是诗歌长盛不衰的原因。学生背《假如生活欺骗了你》。齐读课时 1、普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。 2、人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。 1．四节诗各表达了什么意思？第一节：写诗人站在道路岔口遭遇道路选择的尴尬与无奈陷入沉思——一经选择便无从回头。第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路这条道路“荒草萋萋十分幽寂显得更诱人为什么重点写那一条“未选择的路”？诗人虽然写了选择的路但重点却放在未选择的路上原因有二：人生的道路有许多条可供人选择但一个人往往只能走一条路还有其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？诗人表面上似乎在写自然界的道路但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理有：人生的道路千万条但一个人只能选择一条必须慎重；人生的选择要深思、慎取忌草率、盲从；路靠自己去品味诗歌鉴赏诗歌的美点。教师以谈话的方式与学生交流：“这首诗最吸引你的是什么？”发言设计生1：平易的文字背后蕴含着深邃的哲理。生2：优美的意境最能吸引人。“荒草萋萋十分幽寂显得更诱人更美丽”如画面一般形象地写出了选择的诱惑。生3：浓郁的抒情、深邃的哲理相交融。诗人的经历是独特的感受却是典型的那淡淡的忧