人教部编版七年级道德与法治下册5.2在品味情感中成长教学设计.docx

《在品味情感中成长》教学设计 大连市知行中学 肖天晶课程依据 学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成积极、乐观、向上的精神状态。二、教材分析本课当中有两大知识点，一是体味美好情感，二是传递情感正能量，对于第二大知识点，学生可能比较难以理解要多加讲解。随着年龄增长、心智发育，中学生更加关注自己的内心感受。七年级正是中学进入青春期初期阶段，他们的情感具有短暂性不长久的特点，体会到快乐很容易，同时，对待自己遇到的负面情感很敏感，所以需要有人给予引导，让学生认识到，成长中每个人都会遇到这样那样的困难，因此，关于情感教育不容忽视。三、学情分析 七年级的学生正处于青春期初期，他们的情绪情感波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。一方面，自己拥有一个幸福快乐的家庭，有爸爸妈妈的关爱；有老师对他们的关注，也有好朋友和同学对自己的鼓励，可是有的时候他们并不自知，提高学生对情感的感知度，懂得感恩，并在这个过程中不断成长。另一方面，在调查中也发现有的孩子觉得自己生活的环境冷漠，但自己却并不想改变这样的环境，选择被动的适应环境，基于这方面，要加强对学生的情商教育，引导学生通过改变与他人的关系（适时表达对他人的关心，与他人分享快乐等）来慢慢改变环境。四、教学目标（一）情感态度与价值观目标1.在实际生活中体味美好情感，传递正能量，让周围的世界多一份美好。2.形成积极向上、乐观坚强的价值观（二）能力目标1.掌握获得美好情感的方法2.掌握传递情感的方法（三）知识目标1.知道情感是在人与人的交往中自然产生的2.了解情感的作用五、教学重点：传递情感正能量六、教学难点：体味美好情感七、教学方法1.讨论法2.合作探究法八、教学流程栏目名称教学过程设计意图运用你的经验【设问】1.结合你的情感体验，说一说哪些情感是美好的？2.这些美好的情感是如何产生的？【生预设】1.我觉得开心，快乐，感动，兴奋，激动都是美好的情感2.爸爸妈妈给我买我心仪已久的礼物，夸奖我；老师表扬我的进步；和自己的好朋友在一起就觉得很快乐；做出一道困惑已久的数学题我觉得很有成就感……【师引导】生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活对人生的美好情感。让我们觉得生活真美好，人活着真幸福。这节课老师和同学们一起来慢慢回味我们的生活中的美好，让我们在品味情感中一起成长。基于中学生的年龄阶段，他们喜欢直观有意思的内容，从而导入新课阅读感悟【过渡】下面我们进行本节课的第一个环节：读一读【设问】你能说说你有什么感想吗？【生预设】我们所经历的每件事，都给我们的生活留下了印记，都是我们的美好回忆，都是我们人生必不可少的一部分……【师引导】情感是由心而生，情感是内心感受的外化，是一种外在表现形式，是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫，就像我们不愿意被人强迫表现喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过很多方法和技巧获得美好情感。我们一起来看看都有哪些途径。（PPT上展示48页的创设正面的情感体验）【生预设】做自己喜欢的事情，我喜欢看电影，我在这个过程中就会觉得很快乐，很开心；我跟自己的好朋友一起做很多事情都会觉得很高兴……【师总结】我们常说：读万卷书不如行万里路，为什么？因为在旅途中，可以增加我们的视野，更加地了解我们生活以外的世界，了解那里的风土人情，我们见识多了，对人对事就多了一份理解和包容之心，在这个过程中我们有所成长有所收获。【设问】但是，在我们生活中，都是美好的、正面的情感体验吗？那么你能说说，在我们成长过程中有哪些有哪些负面情感体验？你的负面情感体验对你的成长有没有意义或者是好处呢？【生预设】举例说明发生在自己身上的故事……【师引导】负面的情感虽然让我们觉得不舒服，但是我们要把自己的负面情感转化为正面情感，有利于我们的成长，接下来，我们一起来看看发生在浩浩身上的故事。（PPT上播放）处于青春期的学生情绪非常敏感，敏感不是不好，可以以此为突破点，进行情感熏陶，让他们表达自己的观点，理解美好的情感在人与人的交往中产生，由心产生。探究与分享【小组讨论】1.浩浩为什么心里感觉不舒服？你有过这样的感受吗？这是一种什么感受？浩浩这样的感受对他的成长有什么意义？师可以适当引导：让学生画出浩浩的心理变化图【生预设】1.因为他发挥失常，所以感觉不舒服，这是一种感觉很不好的情感，有一种挫败感浩浩没有因为一次的发挥失常而自暴自弃，而是调整自己，增加自己的阅读面，把这种挫败感化做自己的成长动力，帮助他成长。【师引导】温室里的花朵经不起风吹雨打，不经历挫折困难，怎会有所成长，没有失败哪来的