最新幼儿园组织与管理 授课人：李宪勇34483448.pptVIP

1.“师者,人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有( )。 A．复杂性 B．复杂性 C．示范性 D．长期性 2.幼儿园教师的职业特点不包括( )。 A．工作对象的幼稚性 B．工作任务的全面性 C．工作过程的创造性 D．工作效果的可预见性 3、“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。 A．创造性 B．情境性 C．示范性 D．长期性 4.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理。这反映了教 师劳动的哪一特点?( )A．复杂性 B．示范性C．创造性D．主体性 5.国际体育比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（ ） A．复杂性 B．示范性C．创造性D．长期性 6.教师劳动所创造的价值只有借助与学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（ ） A．复杂性 B．示范性C．隐蔽性D．主体性 7.幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这体现了幼儿教师( )的特点。 A．纯真美好 B．教育效果的长期性C．精神生产 D．多重角色 3.教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的（ ）。 A．本体性知识 B．文化性知识 C．实践性知识 D．条件性知识 4.“学高为师”“良师必须是学者”，强调( )知识对教师专业发展的重要性。 A．本体性 B．条件性C．实践性 D．文化 5. 因材施教体现了教师劳动的（ ）特点 A.整体性B.细致性C.创造性D.示范性  6．教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（ ）的角色。 A．设计者 B．指导者 C．组织者和管理者D．反思者和研究者 7.张老师针对环境污染，带领老师编写环保的学生读本，体现了张老师是（ ）。 A.民主师生关系的建立者B.课堂教学的建设者和开发者C.学生学习过程的指导者D.学生的伙伴 二、教师职业的产生与发展 非专门化阶段 兼职教师 原始社会：能者为师 长者为师 西周：政教合一 以吏为师 先秦：以吏为师 封建社会：以吏为师 西方：智者、僧侣、 神职人员 专门化阶段 职业教师 1681年：法国拉萨尔 创立第一所师资培训学 校，为师范教育之始。 1897年：上海南洋公学 1898年：京师大学堂 师范教育 专业化阶段 专业教师 标志：专业资格证 专业地位 20世纪70年代，美国 最早提出教师专业化 教师教育 适应普及教育程度和要求 适应提高教育质量和教师素质 幼儿教师专业课程标准 2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。 2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。 2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展经验。 2.3具有发展自我的知识与能力 2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。 2.2.2了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。 2.2.3了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。 2.2.4掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。 2.2.5了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发展。 2.2.6了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创设有利于幼儿发展的环境。 2.2.7掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。 2.2.8了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。 2.2.9了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。 2.2具有教育幼儿的知识和能力 2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。 2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 2.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。 2.1.4了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。 2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。 2.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。 2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。 2.1具有理解幼儿的知识和能力 2教育知识与能力 二、教师的职后教育 （一）教师的职后教育的意义 1.职后教育是当前