（北京课改版）三年级下册数学第八单元认识方向 （四）.pptVIP

指导思想与理论依据 《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了现实背景。强调关注学生的生活经验和活动经验。“认识方向”作为新增加的内容，其目的是促进学生空间观念的发展。而学生一旦形成了良好的空间观念，不仅有助于他理解、认识周围的现实世界，更是其进一步发展的重要基础。 指导思想与理论依据 《基础课程改革纲要》中指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此数学教学中要运用信息技术为学生创设良好的学习环境，通过学生的动手操作、自主解决问题，使学生在体验的过程中进行学习。 教学背景分析 内容分析 《认识方向》一课是在学生在一年级学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上引导学生辨认东、西、南、北四个方向，它是学习方向的开始。也是三年级继续学习认识八个方向（东南、东北、西南、西北）和识别简单的路线图的基础。本节课一是让学生学会在现实环境中根据太阳的方位辨认东、西、南、北四个方向，二是让学生学会在平面图上根据方向标辨认东、西、南、北。 学情分析 本节课的教学对象是小学二年级，他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时还保留着直观、动作思维