2012冀教版七上《春》教案.docVIP

《春》教学设计有感情朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2。课时安排课时第一课时作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春 盼望 来 近）抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年）课文主要写了什么内容？——《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。(1898-1948),字佩弦，江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。春暖花开 学生可以观看相关的视频 春光美 听着悠扬的歌曲，看着美丽的春的图片，你觉得春怎么样？ 此设计锻炼学生的口头表达能力。 配乐朗诵 熟读百遍，其义自现。语文教学应在学生反复朗读中，让学生涵咏、体会其文章的妙处。 学生先听范读春视频，然后自己有感情地读，最后，朗读大比拼。相关春范读视频：春 范读 （百度搜索） 评选朗诵之星，配音乐钢琴曲-绿野仙踪-----句话用了-----修辞（写法），生动形象地表现了春花------特点。 请用这样的句式：作者用了-----感官（或者修辞），表现了春风的------特点。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面更显得生机盎然。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”春风图： 风是无形的，难以描绘，可作