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初中数学教师招聘试卷 1、“数学是一种文化体系。”这是数学家（? ）于1981年提出的。A、华罗庚??? B、柯朗???? C怀尔德???? ?2、“指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（? ）为中心。A、学生???? B、教材????? C、教师?????? D、师生 3、现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋（? ）A、 人本化?? B、生活化???C、科学化??? D、社会化 5、直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半。其判断形式是（?? ） A、全称肯定判断（SAP）? B、全称否定判断（SEP） C、特称肯定判断（SIP）?? D、特称否定判断（SOP） 6、数学测验卷的编制步骤一般为（?? ） A、 制定命题原则，明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题。B、 明确测验目的，制定命题原则，精选试题，编拟双向细目表。C、明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题，制定命题原则。D、明确测验目的，制定命题原则，编拟双向细目表，精选试题。 7、在20世纪，数学学习理论经历了从行为主义向??认知主义?? 的发展历程。 8、2001年7月，教育部颁发了依据《基础教育课程改革（试行）》而研制的??《义务教育数学课程标准（实验稿）》?? ，这是我国数学教育史上的划时代大事。 9、义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、?普及性、发展性，使数学教育面向全体学生实现①人人学有价值的数学②人人都获得必需的数学??③?不同的人在数学上得到不同的发展。???????????? 10、建构主义数学学习观认为：“数学学习是?主动建构?的过程；也是一个充满??生动活泼、主动和富有个性???的过程。” 11、“数学活动”的数学教学观认为：数学教学要关注学生的已有的知识和经验?。 12、数学新教材实现从学科中心向促进?人的发展?的价值取向。 13、新课程理念下教师的角色发生了变化。已有原来的主导者转变成了学生学习活动的?组织者??，学生探究发现的??引导者?与学生共同学习的?合作者。 14、数学思维抽象概括水平分为三个层次：?直觉思维??、形象思维、抽象思维。 15、数学课程标准安排了空间与图形、数与代数、??统计与概率??、实践与综合应用???? ，四个方面的学习内容。它强调学生的数学活动，发展学生的?????数 感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。 16、课程总目标包含：??知识与技能??? 、过程与方法???、??情感态度与价值观??等具体目标。 17、一种运算、能解一种方程、知道一个性质和定理……，这种“看得见、摸得着”的目标叫做???结果性目标?；引导学生在数学活动中学会操作、思考、交流……，这种“看不见、摸不着边际”的目标叫做?过程性目标?? 。 18、例举三个以上适合课外学生数学活动的形式？ 数学专题讲座、读书报告会、数学竞赛、数学游艺、数学晚会、数学手抄报、数学调查、小课题研究、数学演讲等。 20、如何理解数学学习评价方式的多样化？（4分） 数学学习评价的方式不能仅限于用笔纸测验的定量评价，还要用先进的评价手段和多种评价的方法，以便对学生在数学学习过程中所表现出来的知识与技能、过程与方法、情感谈度与价值观等全面的检测了解，。比如，课堂观察、座谈、调查与实验、作业分析、成长记录袋、数学日记等方式。 23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1个正方形需要4根火柴棒。（1）按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒？搭3个正方形需要几根火柴棒？（2）搭10个正方形需要几根火柴棒？ （3）100个正方形呢？你是怎样得到的？（4）如果用X表示搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴交流。分析问题一（4分+2分）：请教师试着解第（4）个问题，尽可能有多种解法？并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用？分析问题二（8分）：一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展。结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标？ 初中数学教师招聘测试卷参考答案 A、解法可能有：①第一个正方形用4根，以后每一个正方形都有3根，那么搭X个正方形需要[4+3（x-1）]根；②因为除第一个正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一个也看成3根，x个正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，竖直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要[x+x+（x+1）]根；④把每个正方形都看成4根搭成，但除了第一个正方形需要4根，其余（x-1）个正方形多用了1根，应减去，于是得到[4x-（x-1）]根。 B、策略设计的作用：鼓励学生解题的多样化，这样能够充分体现以学生发展为本，把