初中生物学骨干教师培训的实践与探讨推荐.docVIP

初中生物学骨干教师培训的实践与探讨 　 摘要：本义阐述初中生物学骨干教师培训的经验体会和基本教学模式，并依据现行基础教育课程改革的实际，提出了对今后展开这项工作的建议。 　　关键词：继续教育；生物学；初中；课材改革 　　我们已经举办了三届初中生物学骨干教师继续教育培训班，取得了初步的经验，为在我们潍坊市开展这方面的工作打下了一定的基础。结合举办继续教育培训班和到中学调查的实践，并依据生物专业特点和教学特点，我们进行了以下几个方面的探讨。 　　1 明确初中生物学骨干教师培训的目的要求 　　通过连续三届初中生物学骨干教师培训的实践，我们认为要达到以下几个方面的目的要求。 　　1.1 通过培训，使骨干教师在思想道德、专业知识与学术水平、教育教学理论水平和科研能力方面有较大幅度的提高，并注重培养初中生物学教师的创新精神和实践能力，以适应素质教育的需要。 　　1.2 使骨干教师更好地解读课程标准，更好地把握教材体系，并更新和拓展基础知识和学科前沿知识，了解和掌握相关学科知识，由单一的知识结构向综合全面发展。 　　1.3 掌握现代教育方法和现代教育技术，能够积极主动地在教学实践中实施新的教育教学方法与模式，提高课堂教学质量；规范骨干教师的课堂教学行为，掌握生物学课堂教学的技能与技巧，以适应现代化教学的要求。 　　1.4 培训骨干教师把德、智、体、美等与教学活动的各个环节有机地结合起来，以促进每个学生全面发展和健康成长，切实把素质教育纳入自己的教学实践活动中。 　　2 正确处理各种矛盾 　　我们开展继续教育，要处理好各种关系，也就是各种矛盾。通过前段的工作实践，我们认为要解决好如下5个矛盾。 　　2.1 教学内容与中学实际需要的矛盾既然继续教育是面向中学进行的，就要求处理好教学内容与中学需求的矛盾，才能扎实有效地持久地有针对性地把继续教育工作落到实处。要解决这一矛盾，可以从多个方面入手。我们认为，要加强对中学的调查。这方面我们已经做了大量的工作，并建立了继续教育联系点，但从整个面上来说还应该再进一步加强系统性的调查。我们要进一步做好调研，对骨干教师需求的热点、重点、难点以及素质教育和新课程实施提出的新要求等广泛征求意见，找出共性的东西，形成相应的指导性资料，并据此确定教学内容。然后再回到中学征求意见，最终确定。这就叫从中学中来，再到中学中去。这样的内容，就自然会适应中学的需求，就会站得住脚。在当前进行的骨干教师培训中，现代教育技术、微格教学、生物学教育科研等内容由于适应了中学急需，所以就很受欢迎。我们要主动去适应中学需要，而不能让中学被动地来“适应”我们。 　　2.2 学历教育与继续教育的矛盾 我们教育学院的办学特点，就决定了学历教育与继续教育是“混”在一起的。如何正确处理好这一矛盾，这走我们的重要任务。现在的主要问题是从观念上来说，我们要切实重视继续教育。我们也可以学习南方有些学校的做法，把继续教育和学历教育结合起来。在目前的情况下，我们要牢记继续教育是我们的主业，努力促进继续教育的大发展。 　　2.3 短期培训与系统化要求的矛盾 继续教育班宜短期、集中进行，这是学员的性质（工学矛盾）等决定的。但继续教育又具系统性，这就要求我们与教育行政部门、有关的学校、被培训的教师甚至社会各界密切配合，连续不断地进行；对教学内容的设置及组织实施进行精心的全面的规划；教材、课件、实验设备、辅导、考核等都要有统一的要求、具体的措施和完备的制度。明确了这样的系统性；我们才能有明确的目标，才能合理的安排我们的教师进修、自修，完善教学条件，更好地把这一主业搞起来。 　　2.4 师资队伍知识结构与中学需求的矛盾 我们的教师队伍，基本上是按照学历培训的要求配备的。这就自然形成了与进行继续教育的矛盾。解决的办法，一方面要求教师一专多能，另一方面，我们的教师本身要进行培训，通过进修、自修，广泛掌握信息，努力精通业务，既当好教育者的角色，又当好受教育者的角色，以此解决教师队伍知识结构与中学需求的矛盾。 　　2.5 应试教育与素质教育的矛盾 这个矛盾对我们进行继续教育来说，有着直接的影响。目前，应试教育的堡垒还很坚固，而如果不打破这个堡垒，不全由推开素质教育，就很难推开继续教育。但无论如何，我们进行继续教育，一定要定位于素质教育，大力推行素质教育，而不能迎合应试教育的需要。我们要有这样的责任感。 　　3 根据专业和学员特点，灵活运用教学方法 　　前三届初中生物学骨干教师培训，就学员的特点来看，有以下几点：（1）年龄差异。年龄最小的23岁，最大的46岁，以29－35岁者最多。年龄虽然有差别，但均为成人，思维相对一致，符合成人教育的特点和规律。（2）认知结构差别大。生