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坚持实践　　　深化改革 培训活动安排： 一、初中数学新教材框架结构 1．在“二二分段，九年级分层”的框架下安排内容 此框架意在体现“遵循数学学习的规律，重视为全体学生打好共同的数学基础，同时适应不同学生对数学的需要”的课程理念。“九年级分层”的构想，还基于对适应学生“个性差异”、引导学生“合理分流”的思考。 九年级数学内容分层的具体做法： 2．在“精中求简，平实有序”的原则上构建系统 精中求简，是指知识内容的组织不仅具有精干的“基础性”，而且具有简明的“结构性”。 “必需”＋“可行” ；“合理”＋“系统”。 平实有序，是强调内容素材朴实可亲，既有适切性又有层次性。 适当降低知识的难度，突出数学思想；充分反映内容的本质，注重通性通法（基本原理和基本方法） ；切实加强数学的主干，落实基本要求；形成初等数学基本知识的系统，奠定发展基础。 九年级学习内容在中学数学知识系统中的地位 初、高中数学内容分段安排，形成整体，共同服务课程目标； 初中数学注重传统数学内容，构建基础，提供持续发展平台； 九年级数学教学着重完善结构，引导发展，改善初、高两段衔接。 通过九年级的数学教学，帮助学生获得初中阶段必备的、比较完整的数学知识基础，提高数学基本素养。 九年级数学学习重点： （1）完善平面几何知识基础，发展逻辑思维和演绎推理能力。 通过相似三角形和圆的学习，获得比较完整的平面几何基础知识，发展数学基本能力。同时，在平面图形的研究中，获得三角学的初步知识，初步了解对于几何图形的定量研究方法（从定性到定量），扩展数学基本应用。 （2）了解近代数学初步知识，感知数学对个人和社会发展的作用。 继续学习函数、向量、概率和统计的初步知识，开阔视野，拓展对数学的认识；同时，体会数学与现实的联系，增强数学应用意识。 一、课时计划安排 1.市课程方案在“初中阶段课程设置及课时分配表”中规定： 基础型课程——数学——九年级——每周5课时（共170课时）； 2.数学课程标准在“各年级课时安排建议”中指明： 基本内容——九年级——每周5课时—— ——拓展II课时含在九年级基本内容教学的课时中。 二、学习内容安排 数学课程标准中指明: 1．数学基本内容从一至九年级都安排， 拓展II在九年级安排； 2．初中阶段的基本内容是初中毕业的数学 水平考试内容； 3．希望在初中毕业后进入普通高中学习的 学生，必须修习拓展II的全部内容。 二、初中数学新教材的特征 1．强调联系和整合 （1）两条主线有序发展， 相关内容有机整合。 （2）混合编排，顺理成章。 代数与几何两线交错并进， 其他内容紧密相连。 —数、式为基础—有理数，实数 — 函数知识初步 整式，分式， 根式 —概率、统计知识初步 代数—— 方程为中心—初等代数方程 —一元一次不等式 列方程解应用题 —发展代数语言能力为重点—学习数量和 用式、方程描述数量关系 两线并进，数形结合 —实验几何为基础—几何的基本概念、语言和画法 图形运动，图形基本性质 几何——论证几何为中心—三角形，四边形 —向量知识初步 相似三角形，圆 —三角知识初步 —发展逻辑推理能力为重点—学习演绎思想 和方法 2．重视过渡和衔接 （1）把握初中数学发展过程中的重大转折，力求平稳过渡。 ①从算术到代数（六年级） （铺垫）有理数性质，等式性质；（过渡）一