让美术教学回归生活.docVIP

PAGE 7 让美术教学回归生活 塘下一中 颜一曼 【内容摘要】美术源于生活又作用于生活，在美术教育中应立足于学生的现实生活，贴近学生的知识背景，将美术与学生生活、学习及活动联系起来，学习有活力的、活生生的美术，让学生在教学活动中享受乐趣，丰富体验，勾勒出“生活画面”。 【关键词】回忆生活 速写生活 模拟生活 丰富生活 浓缩生活 运用生活 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“美是道德的纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉，美育最重要的任务是教给儿童从周围世界的美里，看出精神的高尚、善良和诚挚，从而在自己身上确立这些美的品质。”建构主义学习理论认为，学习是学生主动的建构活动，应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的知识。这样获取的知识不但便于保持，而且容易迁移到新的问题情境中去。所以，在美术教学中，我们要创设生活情境，让学生体验美术与生活的密切联系。 在美术教学中，我们应从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活时间为依托将美术教学回归生活，进而激发学生学习美术的兴趣。 国家教委《美术课程标准》明确指出了美术教育改革的方向与“生活化”要求，成为我们实验改革的政策依据与指导。生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。生活的世界是人的世界，