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有关折叠问题的教学设计 温州中学 李凤娟 设计思想：折叠问题是解析几何中常见的问题之一,利用几何画板可以对折叠所形成的对称关系进行分析与探索. 类型一:已知点A与直线L,若以L为折痕,求折叠后A的位置,利用直线L与线段A的垂直平分关系可得如下作法: 过点A作直线L的垂线交L与点C 以C为圆心,AC长为半径作圆,交垂线与一点,则即为所要求的点A折后的位置. 其中第二步也可由标记点C为中心,对点A进行旋转完成. 运动点A或直线L皆可观察点的位置变化. 类型二：已知点A关于直线L折叠后所对应的点为，此时确定折痕所在直线L的位置只需作线段A的垂直平分线即可。（图略） 下面以2005年广东高考最后一题说明这个问题，题面如下: 在平面直角坐标系中，已知矩形ABCD的长为2，宽为1，AB、AD边分别在x轴、y轴的正半轴上，A点与坐标原点重合（如图5所示）.将矩形折叠，使A点落在线段DC上. （Ⅰ）若折痕所在直线的斜率为k，试写出折痕所在直线的方程； （Ⅱ）求折痕的长的最大值. 利用几何画板可以帮助学生更好的理解此题的不同解法. 解法一:设折叠后A点落在线段CD上的点为G(a,1)，则该问题转化为如何由点A、G寻找折痕L的位置。 解题关键应为A、G关于L对称，具体如下： 第一步：构造线段DC上的G，并做线段AG的垂直平分线L，则L即为折痕所在的直线 第二