苏科版七下生物《14.1.2生物的分类》说课课件 金慧（共17张PPT）.ppt

设计意图： 生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让学生自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。 LOGO * * 第二节 生物的分类 匡村实验中学 金慧 一、教材分析：1、本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物的命名和分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。2、重点、难点的确定在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。 二、教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。2、生物分类的七个阶层。3、知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。4、知道植物的分类。5尝试根据动物的特征进行分类，发展学生的实践能力、合作探究能力。6、通过模拟对生物标本室里各种动物标本的观察归类，培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。 三、教学的重点、难点在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢？在教学过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让学生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求学生讲出拖动的理由（也就是主要特征）；第二个是课堂活动，让学生模拟建立标本室，主要是要将各种生物归类（同样是根据主要特征）。这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生就主动的学会了分类的思想方法。 四、教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“课前观察——课堂活动--------课后参观”的新型模式。我以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用学校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 学习过程： 1、情境导入（这部分需要2分钟）a.处理：本节课通过播放各种生物图片，引出“尝试分类”的内容。【呈现】（组织学生观看并说出其名称）请学生归类并说说自己的分类依据，顺势引导出分类的7个阶层：界门纲目科属种。 b.优点：由学生比较熟悉的生物入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。 2、区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要3分钟） 3、对脊椎动物进行分类（这部分需要10分钟） 用图片呈现的方式，让学生对动物有直观的了解，然后根据特征来分类。 组织学生分小组讨论，分析，填写书119页表格，得出结论。）邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？哪些是鱼类？为什么？（组织学生利用写好的刚才那些动物名称的磁性贴，贴在黑板上。）同理，哪些是鸟类，两栖类，哺乳类等等，让学生来合理分类并说出理由。 4.对植物物进行分类（5分钟）a处理：请学生介绍已知植物的一些特征，然后提问，你能将下列这些植物分类吗？ 具体操作和刚才动物分类基本相同 LOGO *