小课题研究的一些思考.PPTVIP

小课题研究的一些思考2012-3-20 概念内涵——（小；简；实；新） 立足真实具体问题 依托实践学习反思 采取科学研究方法 归纳探索教学规律 形成系统教学思想 创新教学实践策略 提高课堂教学质量 根本宗旨 以课堂为本--以学生为本--以教师为本 立足实践 聚焦问题 走进科研 学习提升 享受幸福 意义价值 这是一件非常重要和有价值的事 ！ 全域性—全员性—系统性—创新性 教师：在经历问题解决和策略创造的过程中享受幸福 学校：有方向有目标有内容有组织地开展实践学习 学生：在被教师的充分关注关怀中享受优质教学营养 区域：培育高品位的教育文化 基本原则 实践研究 科学研究 创新研究 研究类型 课例创新研究 问题提炼研究 策略设计研究 概念释义研究 课例创新研究 第一步： 选择一节课进行原生态的创新设计 创新点：问题情境—内容结构—教学方法 第二步： 开展教学实验 总结实验效果 第三步： 形成研究文本 是什么—为什么—怎么样 问题提炼研究 选择一个问题主题 调查实践状况 梳理归纳现象 分析归结原因 提出新的问题：概念；方法；教师；学生；课程？ 策略设计研究 选择一个问题主题 文献梳理归纳 建构理论框架：价值；目标；内容；逻辑关联 提出操作策略：做法；路径；规则 设计策略应用案例 概念释义研究 选择一个核心概念 文献梳理归纳 对概念做层次解析 定义概念内涵要素 提出实践操作框架 开发测量评价标准：实现的指标 选题内容维度 新课程理念--教学基本理论 重要理念和核心概念 教学内容的文化教育价值及其渗透 学生学习情感、规律、方法、习惯 教师教学思想、行为、策略 课堂教学模式 课后作业 课题的确定 一塌糊涂 一知半解 一目了然 一针见血 一清如水 一叶知秋 研究过程 鼓起激情——真挺好！必须地！ 坚定信心——我能！我行！ 精心选题——酝酿；论证。 强化方法——开放；互动；共享。 寻求抓手——实践；研讨；辅导。 精细提炼——辗转反侧；反复推敲。 研究预期目标 开发一批创新课例：汇编—推介—应用 提炼一些突出问题：提出—研究—解决 开发一些有效方法：推介—共享—应用 明晰一些基本概念：共享—充实—提升 让教师找到教育科研与教学实践的兴趣点 《金州新区教师小课题研究成果集萃》 金州新区小课题研究成果应用提升 心语心愿 向实践致敬—向科研致敬！ 向你们学习—为你们服务！ 共享碰撞教育智慧的幸福！ * 需要研究 可以研究 必须研究 *