第九章人物通讯157.pptVIP

第九章 人物通讯 定义 人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。 新闻 + 宣传 特点 两条线： （1）“过程线”——“过程线”是人物生活的经历或事件发展的过程，它是事物的表面现象。 （2）“思想线”——“思想线”则是作者根据人物事迹所提炼出的主题—中心思想，它贯穿于人物的典型事迹中， 反映着事物的本质意义。 通讯类型 1．传记式——其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 2．特写式——侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。 3．群像式——报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。 通讯主角人物选择 各行各业的英雄模范人物。 人们普遍关心的社会名流。 在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。 某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理。 如何写好人物通讯 写人物就是写个性。 写人物要突出人物的某个侧面。 人物报道切忌写成人物小传。 学会用故事和细节刻画。 人物报道切忌仰视或者俯视被采访对象。 不要做被采访对象的传声筒。 一个好的人物报道通常用三种方式交叉写作来完成。（描写、陈述、引语） 把人物置放到特殊场景中去表现。 要培养自己独特的风格，找到适合自己的文体。 人物通讯三忌 一、人物通讯切忌刻意编造“显著性事迹”。在报道新闻人物时，不能对人物不加分析地全盘肯定或全盘否定。编造典型“显著性事迹”，不仅使得人物事迹缺乏新意、毫无特点，也有损新闻真实，引起读者怀疑甚至反感。 例：22年来，他每天都坚持站在教室门口，迎送学生，风雨无阻。每天，他总是第一个来到学校，放学后，直到最后一名学生离开学校，他才离开。 二、人物通讯选材切忌模式化。人物通讯要善于截取新闻人物个性化的语言、行动、细节等读者意想不到（未知）的素材来表现人物，切忌模式化。 1.人物形象刻板化，只顾工作，不顾身体；只为别人，不为家人。 例：从一名农民到一名煤炭工人，到工区区长，他曾多次变换工种，毫无怨言，不管干哪一项工作，都干一项爱一项专一项。热爱自己的工作，胜过爱惜自己的身体。由于长期从事井下工作，加上他现在已是年过半百，身体的问题随着年龄的增长而不断出现，他早知自己身患绝症，却瞒着家人和单位领导，没有因此而耽误工作，指导累到在工作岗位上。 2.典型事迹虚构化，“高大全”难掩“假大空”。 例1： 提起××，班主任韩文会老师眼里噙着泪花，一遍又一遍地给我们讲述着：“××同学在校学习态度端正，上课能够专心听讲，下课能按时完成作业。虽然家庭经济情况不太好，但他热爱班集体，不论是扶残助残捐款，还是为汶川地震灾区爱心捐款，他都踊跃参加，捐款数额最多，已连续两年荣获学校和班级‘行为文明学生’称号。” 政治课常菊芳老师饱含深情地告诉我们：“××同学在住校期间，尊师守纪，衣着朴素，总是吃最普通的菜，在他身上处处体现着勤俭节约的优良作风，在成人眼里，他是一个懂事的好孩子。” 例2：同学李峰含泪回忆说：“今年4月的一个星期天下午，我和××同学去校外买干吃面时，发现一个刚会飞的小麻雀在路上跑，我说一脚踩死它，××硬是不让，最后他抓起小麻雀往空中一抛放飞了。” 例3：××英勇献身，最悲痛的莫过于他的爷爷、奶奶等亲属。办完丧事，××的父亲郑红星将薛建强叫到家里，仔细询问了儿子救人的全过程，连声说：“救人救得对，他死了，值。” 3.新闻细节想像化，违背新闻写作客观原则。 例： 第一个孩子被救上来了，××又游向第二个。 漩涡、逆流、疲劳，让这个中年男人倍感救人的艰难。把第二个孩子救上岸时，××已腿部抽筋，不停地打颤。当看到河里的孩子只剩一缕头发漂在河面上时，他一咬牙，又纵身跳了下去。 （注：说的是舍身救人的故事） 三、人物通讯切忌抽象叙事。人物的事迹应具体、可感，靠细节取胜，切忌概括性地抽象叙事。 例：他参加公安工作后，破获了一批有影响的大案、要案，为群众做了数不清的好事、实事，并连年被评为巩义市公安局、巩义市人民政府、郑州市公安局先进工作者、优秀党员和先进个人。 案例分析 《索玛花儿为什么这样红》 ——推荐电影《那人 那山 那狗》 《临汾小伙情动川蜀》 作业 一、通过实地采访，或者搜集资料的方式，自己独立写作一篇人物通讯。 二、写作一篇小小说。 要求：1、自主创作，版权自有。 2、按纲走台，切记三忌。 3、认真完成，成绩归总。 4、作业字体规范：标题小二号，班级姓名类小三号楷体，正文小四号宋体，小标题小三宋体。