第五六单元分析与提示189.docVIP

第五单元单元分析与提示 概述： 本单元的6篇文章都是文言文，且均为名家名作。《陈涉世家》是我国第一部纪传体史书《史记》中的著名篇目，比较详细地记载了我国历史上第一次农民起义的经过。《桃花源记》中陶渊明为人们虚构了一个宁静安乐的世外桃源。《与朱元思书》是吴均写给友人的一封信，信中生动描绘了富春江的美景，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。《捕蛇者说》是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作的，反映了封建社会残酷的剥削带给人民的深重苦难。范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，这种“先忧后乐”的思想历来为后人所传诵。《醉翁亭记》是欧阳修出任滁州太守时写的著名游记，作者在游览山水的乐趣中抒发了对美好山川的热爱和“与民同乐”的情怀。 单元教学要求： 1、了解古代文人的社会思想、忧乐观、淡泊名利和“与民同乐”的思想，了解封建时代劳动人民的苦难及其反抗精神，学习借鉴古人的进步思想，提高自己的思想道德水平。 ２、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，学习抓住特点有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性化人物语言的描写。 ３、欣赏古代散文的优美语言，在赏析中品味文章优美的语言。掌握文言文常用实词的意义及一些常用虚词的意义和用法，了解文言文常见句式的特点。 ４、写好以人物行踪为线索的参观游览文章。 ５、熟读每一篇文章，背诵相应的段落或全文。 单元教学重点、难点： 1、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，学习抓住特点有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性化人物语言的描写。 2、掌握重要的文言实词与虚词的用法及意义，理解每篇文章的主要内容。 3、欣赏优美、隽永的语言，体会文章表达的思想感情。 单元教学建议： 1、指导学生反复朗读吟诵，采用诵读欣赏、朗读竞赛等形式，培养学生对文言文学习的兴趣，增强文言语感。 2、《岳阳楼记》《醉翁亭记》等文章中描写的景物让人赏心悦目。教学中应引导学生在阅读中自己去学习、体会、感悟，并可借助多媒体等手段再现这些美丽风光，加深印象。 3、本单元文言散文语言优美精练，要在赏析中品味文章的语言，以加深对文章内容的理解，从古典散文名篇中汲取思想的精华。 4、指导学生了解不同的文体特征，掌握每篇文章的思想内涵。陈涉出身雇农，司马迁早在《史记》中将其列为“世家”，肯定了陈涉的“首事”之功。《桃花源记》属于游记体，文中以渔人的行踪为线索，记叙了渔人发现桃花林的前后经过。《与朱元思书》是吴均写给友人的一封信，但作者在文中主要是描写富春江的美景。《捕蛇者说》题目的意思是“说说捕蛇人的事”，“说”这种文体既可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。《岳阳楼记》虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描写洞庭湖的景象为主，写景又是为了抒发“览物之情”，议论才是文章的主旨所在。《醉翁亭记》作为一篇著名的游记，文中描写了醉翁亭优美秀丽的景色，表达了作者寄情于山水的“真意”。 5、“诵读欣赏”应指导学生认真阅读两首婉约词，反复吟诵，体会感情，培养学生对古典诗词的兴趣。 陈涉世家 教学目标： 1、反复诵读，理解文章基本内容，掌握文中重点文言实词、虚词的用法及意义。 ２、学习文章运用个性化的语言描写塑造物形象的手法；培养学生的读说能力、组织能力等。 3、引导学生从小树立远大的理想与抱负，立志为国家多作贡献。 教学重点： 理解课文的基本内容，掌握重点实词、虚词的用法与意义。 教学难点： 文章所描述的故事距今已有两千多年，因而学生充分认识、理解课文有一定的困难，应鼓励学生大胆思考、勇于提问，并通过讨论的方式加以解决。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、课前先学： (一)文史资料查询：走近司马迁与《史记》 司马迁(约前145一约前90)， 西汉 著名史学家、 文学家 和思想家。字子长，夏阳(今陕西省韩城县南)人。 《史记》是我国第 一 部编年体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3 000年的历史。全书共130篇，包括纪、世家、列传、表、书。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上也有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 （二）．听读疏通 (1)自读感受：自由朗读课文，利用书下注释和字典解决生字词。 (2)字词强化：识记生字词。 铚（ ） 酂（ ） 柘（ ） 稷（ ）闾（ ）左 谪戍（ ） 当行（ ） 度已失期（ ） 以数谏（ ） 罾（ ） 间（ ） 祠（ ） 笞（ ） 陈胜王（ ） 忿恚（ ）毋 （）蕲（ ） 宁（ ）有种乎 谯（