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数学新教材第三章《数列》简介 奉化中学 杨亢尔 一、概述 新教材第三章“数列”的教学内容主要是数列的基本概念以及等差数列和等比数列。 关于数列，早在公元前100年前的《周髀算经》里就记载着有关等差数列的问题。到了宋、元年间，沈括提出了一种计算层层堆积的酒坛总数的方法，后来杨辉、朱世杰等人继续对等差数列进行了深入研究，并达到了较高水平。他们在高阶等差数列研究方面取得的某些成果，要比欧洲早三四百年。 数列是中学数学中的一项重要课题，其作用可从以下三个方面来看： （1）数列有着重要的实际应用。例如，为了实现产品尺寸标准化，使各种产品尺寸之间互相配合，国家有关部门颁布了产品尺寸的“优先数系”，要求各生产部门最大限度地根据优先数系来设计产品尺寸。这个“优先数系”，就是根据等比数列的原理编制的，又如，斐波那契数列在优选法等方面也有着重要的应用。 （2）学习数列，可为后面学习数列的极限作好准备。 （3）数列是培养学生归纳和分析问题能力的良好题材，学生在这里可以得到很多观察数列特点、然后归纳其中规律的训练。此外，数列与其他数学内容有着广泛的联系，与数列有关的综合问题很多，因而学习数列有助于学生从整体上认识中学数学内容，提高他们综合运用知识解决问题的能力。 本章教学时间约需15课时（含研究性课题3课时） 3.1 数列 ……………………………………………… 约2课时 3.2 等差数列 ………………………………………… 约2课时 3.3 等差数列的前n项和 …………………………… 约2课时 3.4 等比数列 ………………………………………… 约2课时 3.5 等比数列的前n项和 …………………………… 约2课时 3.6 研究性课题：分期付款中的有关计算 ………… 约3课时 小结与复习 …………………………………… 约2课时 二、教材结构 新教材将数列与数学归纳法、极限分开，并从原来的高二提前到高一（上）来学习，而将数学归纳法、极限与新增加的微积分初步知识一起列入高三限定的选修课内容（选修Ⅰ只要求极限与导数），这是本章教材的一个新变化，这样调整、安排体现了新教材“面向全体学生，促进全面发展”的改革精神。由于数列是以正整数为自变量的一种特殊函数，把数列安排在第二章函数之后来学习，既有利于用函数的观点来认识数列的本质，也有利于加深和巩固对函数概念的理解。又由于数列这部分知识与以前所学的数、式、方程、函数、简易逻辑等许多知识都有较为广泛的联系，因此学习本章对初中所学知识能起到及时复习和不断深化的作用。作为《高中数学》的首册，在内容的选择和顺序安排方面突出的特点是基础性强、工具作用大，与前二章类似，按大纲规定数列部分的教学内容和教学目标在难度上有所控制，在高一学习它不会有太大困难。 三、教学内容 1、引言 新教材从国际象棋的传说故事出发，引出与本章内容相关的问题，使学生对数列、数列的通项公式与前n项和有了一个初步的印象，通过对本章内容的扼要说明，使学生了解全章的概貌。引言提出的问题涉及到求等比数列的前n项和的计算问题，通过学习本章，可在3.5节里获得解决。新教材运用传说、故事制造问题悬念，既激发了学生兴趣，又丰富了数学文化。相比于原教材，新教材在每章一开始就给人耳目一新的感觉。 2、数列 （1）数列的概念 新教材先给出一个描述性定义：按一定次序排列的一列数叫做数列。在这个定义中，只强调有“次序”，不强调有“规律”，任意一个数集，如果已将其中的元素按第一、第二……的序号排成一列，就可以叫做数列，如果没有排序，就不能叫数列。教材接着指出：“从映射、函数的观点来看，数列可以看作是一个定义域为正整数集N*（或它的有限子集｛1，2，……，n｝）的函数当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，而数列的通项公式也就是相应函数的解析式”，这与原教材相比较多了首尾两句话，新教材对数列概念的阐述更为确切，这样就将数列与函数紧密联系起来，不仅加深了对数列概念的理解，而且有助于运用函数的观点去研究离散型函数——数列。 （2）数列的分类 按项数有限、无限来分，数列可分为有穷数列、无穷数列。建议补充：按数列的项是否有界来分，可分为有界数列、无界数列；按数列的项的大小变化来分，可分为递增数列、递减数列、常数数列、摆动数列。这样处理，为日后用学过的函数知识（如单调性、有界性）去解决数列问题提供了方便。 （3）数列的表示方法 函数有三种常用表示方法（公式、图象、列表），数列同样也有，和函数一样，不是每一个数列都能用解析式表示出来，新教材主要介绍了数列的通项公式和递推表示法。 第一种方法：数列的通项公式。前面已提到，数列的通项公式就是相应函数的解析式，这样一语道破，数列与函数的内在联系更加清楚。一个数列如果有通项公式，那么它是一个函数解析式，这样的数列可以用图象