宜都市小学语文课内比教学过程操作.docVIP

小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表 2011.10中旬 宜都市小学语文教师“课内比教学”活动说课评价标准 说课教师 学科 说课年级 说课内容 项目 评分要点 分值 得分 说教材 （12分） 1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。（扣主题） 4 2、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。（见主题） 4 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。 4 说学情 （8分） 分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。明确学生可能遇到的难点。 8 说 教 法 和 学 法 （25分） 1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。 5 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。 5 3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。 5 4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。选用的学法理论依据清楚、明确。说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。（体现课文例子的功能） 5 5、学法要体现学生动手、动脑、动口、善于思考；体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。（着力于会学） 5 说 教 学 过 程 （35分） 1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。 10 2、学习难度安排适当、重点突出。重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。（结合主题，说有重点，导有策略） 10 3、教学过程中的各个环节明显。讲课和练习时间安排合理。能说明各种练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用；说明了归纳总结的构思与作用。（训练实在，方法灵活，主题落实） 10 4、尊重学生，说明了教学评价、反馈的具体措施；注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。（评有学生，为学而教） 5 说预期效果（5分） 课前说课，说教学目标可能达成情况，教学效果预期。 5 基 本 功 （15分） 1、普通话准确，语言规范、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有感召力。教师的仪表端庄，教态自然大方。 7 2、板书设计合理、简洁；粉笔字（简笔画）正确、美观 5 3、说课中各内容时间分配得当，说课在15分钟内完成。 3 4、整个说课内容设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明，能熟练使用教学媒体。 5 评委 备注 总分100 附件二： 宜都市“课内比教学”活动讲课评价量表 一级 指标 二级 指标 评分细目及说明 权重 扣分 得分 学生 行为 （38分） 1.学习 目标 (1)学习目标是否明确具体，“主题”目标意识是否清晰； (2)是否根据教学目标自主学习和调控。 8 2.学习 情感 (1)学习氛围是否和谐、浓厚。 (2)学生是否主动参与，是否全体参与，“听、说、读、写、议”投入是否积极，个性突出。 10 3.学习 方式 (1)自主阅读、探究、感悟、品味、体验、练习等是否到位且有成效。 (2)动笔动口、合作学习是否有成效，且科学合理而时间到位。 (3)倾听、互动与展示的时机是否合适，是否有成效。 (4)各种测试和评价后是否即时反思、即时调控和矫正。 12 4.学习 效果 (1)各种学习活动环拱性是否强，且有效。 (2)积极的情感体验是否有深度与广度。 (3)语言思维是否有深度、广度和创新性。 8 教师 行为 （32分） 1.情景 创设 (1)创设的情境是否有利于激发学生的动机和兴趣。 (2)创设的情境是否有利于新旧知识的联系。 (3)创设的情境是否有利于学生自主探究和实践。 10 2.活动 组织 (1)教学环节是否注重了知识形成的过程与学生的认知过程的统一。 (2)各种教学活动的时间安排是否合理，是否有实效。 10 3.过程 引导 (1)是否将知识问题化、问题层次化和情景化。 (2)是否以问题驱动教学，课堂提问 (4)是否抓住了学生的疑难点和关健点进行引导和讲解。 (5)教学评价、反馈、矫正是否即时和有效。 12 教学 资源 （18分） 1.内容 整合 (1)教学内容取舍是否恰当，贴近学生实际是否紧密。 (2)教学内容是否保证教学重点、突破难点