新课程理念下的体育教学设计.pptVIP

即兴活动 1、收拾好各自的物品，做好活动准备。 新课程理念下的体育教学评价 柳州市公园路小学 江柳英 一、新课程理念下的体育教学评价观 建立在“健康第一”的指导思想上 健康新概念 健康三维观 身体健康、心理健康、良好的社会适应能力 二、新课程理念下体育教学评价的内容 体育学习评价 体育学习评价 为什么要进行体育学习评价 体育学习评价主要评什么 （二）知识与技能的评价 （三）学习态度的评价 （四）情意表现与合作精神的评价 怎样进行体育学习评价 体育学习评价的种类 根据评价依据的标准，学习评价分为绝对性评价、相对性评价、个体性评价、绝对性与个体性相结合评价。 体育教学评价的方法 评语式评价案例1：小学3—4年级（水平二）学生体育学习成绩评定 等级评价示例：水平二和水平三体育学习成绩评定表 文萧同学成长记录袋评价案例（一） 文萧同学身高109厘米，体重24千克，身体较胖，但活泼好动，热爱体育活动，手臂、腰腹肌力量好，但速度和弹跳力较差，希望通过锻炼达到增强健康的目的。 2001年8月26日 今天上体育课，我给同学们测试了两腿并腿跳远，文萧同学测试3次，其中最远一次为85厘米。 2001年9月28日 今天教学生练习跳短绳，文萧同学原先不会跳，下课时我要他演示给同学们看，开始时，感觉很差，根本就不能连续跳，经过启发，连续跳了15次。下课时，他悄悄对老师说：“以后我再也不怕跳绳了。” 2001年10月25日 文萧同学成长记录袋评价案例（二） 姓名：文萧 评定时间：2002年5月 单元评价表（在相应的选项打√） 年级 班 姓名 评定时间 年 月 阶段评价表（在相应的选项打√） 年级 班 姓名 评定时间 年 月 注意问题： 1、体育学习评价应以人为本，以尊重学生的人格为前提，注重学生素质的全面发展，注重学生的体育学习质量。 2、体育学习评价的目的是为了了解学生的学习情况，发现不足，找出原因，以便进行改进学习策略和方法，其主要功能在于反馈和激励，而不是甄别和选拔。 问题思考 请你对关于“学生成长记录袋”的不同观点进行深刻分析，并结合体育学科的特点和学生的实际情况，设计一份“学生成长记录袋”。 活动形式:分组辩论式 正方观点 “学生成长记录袋评价法”应该推广 反方观点 “学生成长记录袋评价法”当前不适用 　　　　　体育课堂教学评价 为什么要进行体育课堂教学评价 　　　　　　　　传统的课堂教学评价 课堂教学评价主要评什么 怎样进行课堂教学评价 体育课堂教学评价的定量与定性评价相结合 他人评价与自我评价相结合 传统的课堂教学评价以“他评”为主要方法，评价主体有领导、同行和学生等。大量研究表明，单一选择其中任何一种评价主体对体育教师进行评价，都会产生一定的局限性和片面性。新课程改革中提出的发展性课堂教学评价则注重教师对评价的积极参与，强调评价主体的多元化，将教师自评与领导评价、同行评价、学生评价有机地结合起来，有效评价体育教师的课堂教学，真正起到提高教学质量的目的。 思考 我们应该从哪几方面对体育课堂教学进行评价，才能促进教师教学工作的不断改进？ * * 2、两人一组，以剪子、石头、布的游戏方式分出胜负。胜出方坐讲台左边，负败方坐讲台右边。 3、找到新同伴，用3分钟时间进行交流，增进了解。 4、用一句话来评价对方，并将评价内容写在小纸条上。 5、相互交换小纸条，念一念。 6、说说你的感受 健康新概念的理解 健康五要素说 身体、情绪、精神、智力、社交健康五方面 各要素之间