小学体育中低段教学设计及说课技巧.pptVIP

新课程下体育教师的说课技能 重庆市教育科学研究院 牛 晓 E-mail: nx1222@163.com 电话一、说课性质及目的 说课是一种新型的教学研究形式。它是指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课不同于上课，但它也是课前准备一个很重要的方面，已经成为师资培训的一种有效的组织形式。 对教师来说，说课要求高于上课，说课本身不是目的，它只是一种手段。说课的目的是教师对自己的教学设计进行认识、再认识和反思，为提高课堂教学质量奠定基础，也促进了教学与教学研究的和谐统一，是提高我们体育教师专业化发展的重要途径。 （一）、通过说课论证教学设计的可行性，进一步完善课前准备。 （二）、通过说课进行教学研究和探讨，促使教师专业自主发展。 二、体育学科说课的基本内容 体育学科在“说课”研究中，根据体育课的特点及与其它学科共性的地方，我认为我们体育教师的说课内容应该包括以下几个方面的基本内容：  （一）说学情： （二）说课标教材： 1、说所上年级该教材中课标的要求。 2、说教学目标。 3、说教材的重难点： （三）说教学程序及时间分配： （四）说教法： （五）说学法： （六）说运动负荷和练习密度： （七）说场地布置和器材的运用： （八）说本课特色： （三）、“说课”的基本原则 1、科学性原则 （1）教材分析正确、透彻。 （2）学情分析客观、准确、符合实际。 （3）教学目标、重难点的确定恰当。 （4）教法学法设计具有可行性。 2、一致性原则 （1）理论和实践的一致 （2）说课内容各环节的一致 3、适宜性原则4、探究性原则。（1）互动性（2）感染性 四、说课的误区及对策 1、说课与上课混淆 2、未能“入格” 3、说课神情不自然 4、说课语言乏味 5、详略安排不恰当 6、理论依据不贴切 7、概念提升不凝练 8、脱离学情 9、说课环节的脱节 五、说好体育课应该注意的几个方面： 1、加强自身修养； 2、要广泛的借鉴； 3、注意在积累、借鉴的基础上融会贯通，使我们的说课做得更好；好的说课还可以在课堂教学中及时的随机的调整，使之发挥到极致； 4、注意把整体构思和局部深入的考虑结合起来，把整体与细节结合起来；做到胸中有全局，又能够明察秋毫，即有充分的准备性，又有灵活性。 5、说课是一个充分的导向，好的说课也应该给老师的发挥留有余地。 总之，说课是一门科学，也是一门艺术，有许多不同的观点和见解。我们要在大胆实践、深入钻研的基础上，总结出适宜我们自己的东西，以促进我们的专业发展。 谢谢！ 2008.11.6 * 10、运动项目的技术动作理解不深透 11、教学目标制定机械 12、课件展示不合理 *