第十五课 特色制度.docVIP

第十五课 特色制度 课标内容 　知道我国现阶段基本经济制度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。 教学目标 　★情感、态度、价值观 　　体会中国特色社会主义制度的优越性,增强热爱中国共产党和热爱社会主义的意识， 树立维护民族团结、尊重少数民族的意识。 　★能力 　　培养能依据国情来认识、分析政治、经济等现象的能力。 　★知识 　 知道我国现阶段的基本经济制度和政治制度;理解让一切创造社会财富的源;分涌流,造福于人民的必要性。 教材内容要点 　★人民当家作主的政治制度 　★充满生机和活力的经济制度 　★让一切创造社会财富的源泉充分涌流 教学重难点 　(一)人民代表大会制度是我国的根本政治制度是教学重点之一。 　(二)以公有制为主体,多种所有制经济共同发展既是本课教学重点,也是 难点. . 第一、二课时 人民当家作主的政治制度 教学目标 　★情感、态度、价值观 　 树立主人翁意识和国家观念。 　★能力 　 培养学生收集、整理、提炼信息的能力和分析思考现实问题的基本能力。 　★知识 　　知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度;知道民族区域自治制度是中国政府结合中国实际情况采取的一项基本政策,也是中国的一项重要政治制度。 教学重难点 　　教学重点:人民代表大会制度和民族区域自治制度。 　 教学难点:发展社会主义民主政治,最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一起来。 课前准备 　　每个学生或学习小组课外收集带有国徽图案的实物(或与之相关的图片、照片)、悬挂国徽场所的图片资料。 　　每个学生或学习小组课外收集反映我国各民族生活、特色服饰(舞蹈、体育运动)的图片,或少数民族音乐。 教学过程 　★导入 　　教师:最近一段时间,我们总在课堂上一起感受着经历了风雨洗礼的华夏民族所焕发的勃勃生机,畅谈着今天荡漾在中华大地上的光荣与梦想,壮志与激情。腾飞中华,离不开导航的明灯,也离不开中国特色制度。作为公民,我们当然应该更进一步地了解我国的基本政治制度和经济制度。今天,就让我们先从我们的国徽说起。相信同学们对我们国家的国徽都不会是陌生的,尤其是这几天,同学们又都在四处寻找它,就好像是与我们的国徽进行了一次“亲密接触”。下面我们就请同学们来展示一下自己的“成果”。 　　请同学们展示收集到的带有国徽图案的实物(或与之相关的图片、照片)、悬挂国徽场所的图片资料。 　　教师:从刚才的展示中,老师也深深感受到了同学们在寻找过程中的快乐,相信 在这个寻找过程中同学们总是在问一个问题:哪儿才有“国徽”呢?现在老师也有一个问题想问大家:哪儿才能有“国徽”呢? 　 请同学们回顾一下刚才大家展示的实物和资料,想一想为什么国徽会被印在这些 物品上,或者被悬挂在这些场所? 　 教师组织学生讨论后请同学自由发言,教师及时评价。 　 教师(先对学生发言作积极评价):就像同学们所强调的,也正如我们教材第一目的引言所写的:国徽是一个国家的象征和标志。我们的国徽象征着我们的伟大祖国——中华人民共和国。国徽图案的印刷和国徽的悬挂当然是一件非常严肃的事情,必须依据《中华人民共和国国徽法》规定执行。 　★第一环节凝视国徽 　 教师:每当我们凝视国徽时,对我们伟大祖国的崇敬之情就会油然而生。在我们与国徽所作的这一次“亲密接触”中,同学们应该比以往对国徽图案的构成更加清晰明了。谁能再给我们说一说国徽图案是怎样构成的? 　　请同学自由发言,教师及时评价。 　　教师:那同学们有没有认真思考过我国国徽图案的含义7现在就请同学们再仔细观察我们的国徽图案,并试着和旁边同学一起说一说国徽图案的含义。 　　教师参与并指导学生的讨论活动。 　　教师(先对学生发言作积极评价):经过刚才讨论,相信同学们更能理解教材中的这句话:“中华人民共和国国徽图案庄严大方,内涵深刻。”(教材第一目第一个◎第一个◆)下面我们大家再一起来朗读我国国徽图案的含义。 　 教师带领学生朗读教材第一目第一个◎第一个◆的楷体字部分。 　　教师:了解了国徽图案的含义之后,我们再来看一看教材第一目的标题:人民当家作主的政治制度。还有教材第一目第一个◎中提出:“我国是人民民主专政的社会主义国家”,“我国宪法规定:‘中华人民共和国的一切权力属于人民’”。这也就是说,在我国人民是国家的主人。现在请同学们根据国徽图案,谈谈你对此的理解。 　 学生讨论并完成第一目第一个◎第一个◆第一个的内容,并请学生发言。 　　学生发言:略。 　　教师对学生发言作积极评价后提◇国徽图案中的齿轮和谷穗又分别象征着什么昵? 　 学生:齿轮象征工人阶级,谷穗象征农民阶级。 　 教师补充:对了,齿轮和谷穗还意味着我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的