地理初高中衔接培训资料.ppt

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初高中地理衔接 青岛五十八中高一地理组 (一)初中地理知识结构 七年级上册 第一章 地球和地图 第二章 陆地和海洋 第三章 天气和气候 第四章 居民与聚落 第五章 发展与合作 七年级下册 第六章 我们生活的大洲──亚洲 第七章 我们邻近的国家和地区 第八章 东半球其他的国家和地区 第九章 西半球的国家 第十章 极地地区 八年级上册 第一章 从世界看中国 第二章 中国的自然环境 第三章 中国的自然资源 第四章 中国的经济发展 八年级下册 第五章 中国的地理差异 第六章 认识省级区域 第七章 认识省内区域 第八章 认识跨省区域 第九章 走向世界的中国 2.内容设置 必修模块: 必修I: 第一章 宇宙中的地球 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 地质作用与地表形态 大气环境 水循环和洋流 第三章 自然地理环境的整体性和差异性 第四章 自然环境对人类活动的影响 必修II: 第一章 人口与环境 第二章 城市与环境 第三章 区域产业活动: 农业 工业 商业 交通 第四章 人类与地理环境的协调发展 必修III: 第一章 区域地理环境与人类活动 第二章 区域可持续发展 第三章 3S技术 (三)初高中衔接 1.地位:初中——副科 高中——高考科目 自从地理作为高考科目以后,高中地理的教学任务就明显加重,山东省历年来文科倾向学生在高考文科综合卷中240分中地理占78分,在基本能力试卷中也有大约10分左右的比例。 而初中受中考指挥棒的影响,地理仅作为可有可无的“副科”出现在初中教学中,地理课往往遭受排挤,甚至被砍消。即使正常开设地理课,教师、学生也因它是“副科”而没有给予足够的重视。初中毕业生的地理基础知识普遍薄弱,初、高中地理教学严重脱节。 2 内容:初中—区域地理(地) 高中—系统地理(理) 初中阶段地理课程设计的思路是“以区域地理学习为主,原则上不涉及较深层次的成因问题” 。高中地理课程不再全面学习区域地理,高中的必修课程大体上是学习系统地理,而高中选修课程除了个别一些模块以外基本上是学习应用地理。 初中课改为了减轻学习负担,明确降低了教学难度,教学中注重了基础知识的学习。一般要求知道“是什么(what)在哪里(where)”就可以了;高中教学内容相对于初中教学内容更加抽象、更注重逻辑性和理论分析。对学生的思维方法、能力要求、学习习惯和学习方法等方面都有更高的要求,不仅要知道“是什么(what)在哪里(where)”还得重点搞清“为什么(why ) 何时形成(when )将来怎么变化(will ),造成初高中学习的“跨度感”。总之,初中学习侧重于“记忆”,高中则突出“思考”。 如地球的运动及地理意义,在初中地理中只需简单理解有关概念、特点和昼夜现象、四季的划分等意义。而作为高中地理第一课,则要求学生进一步理解和运用,并且加入一些抽象的分析判断及计算题,知识显得琐碎而深奥。 例如:地球运动 读下图完成6-7题:(青岛某校初中学业水平模拟题) 6.A、B两图是以极点为中心的俯视图,箭头表示地球自转方向,对图中A、B两图的描述错误的是 A. A 图表示北半球 B. B 图表示南半球 C.图中最大的圆圈纬度是0°D. ④点经度是90E 7.既没有四季变化,又没有昼夜长短变化的点是 A. ①点 B. ②点 C. ③点 D. ④点 16.读右图,图中阴影部分表示黑夜,箭头表示地球的自转方向 (青岛五十八中高一期末考试题) 此时( ) A.①点的正午太阳高度角最大 B.正午太阳高度从②点所在的纬线向南北两侧逐渐降低 C.③点的正午太阳高度为0°,昼长24小时 D.④点的正午太阳高度为0°,夜长12小时 (1) 填出图13中字母所代表的地理事物名称: A 山脉 B 河流 C 农业带 D 国家 28、(7分)美国是高度发达的资本主义国家,其工农业产值一直居世界首位。读美国地形图(图13)和该国某城市的气候资料图(图14),回答下列问题。(2010年潍坊初中学业水平测试) (2)美国墨西哥沿岸地区纬度较低,但是冬季

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