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浅谈数控铣削加工教学 ――基于GSK990M系统数控铣床 摘 要：本文主要介绍数控铣床教学的各种教学方法，实训手段。对比各种方式的优缺点，以便提升数铣教学质量。 关键词：数控铣床　教学方法　理论　实践 现代数控技术是综合了计算机、自动化控制、电气传动、精密测量、机械制造和管理信息等技术而形成的一门边缘学科。它的产生大大提高了社会生产力，对社会的发展起到了很大的促进作用。然而，新兴的技术必须要有相应的技术人才，所以，数控技术工人的培养也就成了技工学校的一大突出任务。而在这一全新的教学领域里，我们没有多少可以借鉴的参考资料和经验，只有通过不停的探索和研究，通过慢慢地积累，才能逐渐提高我们的教学水平。现就自己的数控铣床教学谈些看法。 一、理论教学 〈一〉、传统教学 数控铣床教学也和其它学科一样，传统的教学是完成其基本教学的重要途径，这是一种在教室里通过师生的双向交流而完成知识传授的教学形式，可借用黑板、粉笔、挂图等教学工具，采用讲述、举例、对比、图示、练习等教学方法，恰当地将知识点分解，把复杂的问题简单化，把抽象的问题形象化，使学生易于接受。然而，不同于其他专业课的是，数控铣床教学的实践性非常强，有很多问题很抽象，单纯的靠课堂讲解、练习等方法很难较好地完成理论教学，所以，心须进一步将理论问题实践化，将抽象的知识形象化，这是传统的课堂教学所不容易达到的。 〈二〉、电化教学 电化教学是利用计算机、投影仪、音响等多媒体设备，适当地将教学内容配上声音、图像、动画等，从而使学生更易于接受教学内容的一种教学形式。如果在数控铣床理论课中，适当地运用这种多媒体教学，则很多较难讲述清楚的抽象问题，就能形象地表达出来。一个好的电教课件能通过合适的声音配以恰当的说明来突出重点，难点和疑点问题，能反复演示一些较难理解的知识点等。比如，在讲述一个较复杂三维曲面零件的加工时，其加工顺序、换刀、刀具选择等都是较难掌握的，对于初学者来说，一般很难做出最佳选择，如果用课件，以动画的形式将多种可能的方案一一演示出来，让学生进行比较，则最佳方案就一目了然了，而学生也能更容易地接受这种比较式的学习方法。 〈三〉、 仿真系统的使用 数控仿真系统是指能在计算机上模拟数控机床各种操作的一种应用操作软件，利用局域网的功能，它能让学生坐在计算机前模拟地完成数控机床的各种操作，老师能对学生每台电脑进行实时监控与现场教学。这对于经济实力薄弱，没有足够机床设备供学生实操的学校来说，是一种很好的教学模拟系统，而且，只要能正确使用电脑，学生就能安全操作，不会造成任何由于操作不当而带来的人身伤亡以及机械设备的损害，既使是有足够实操设备的学校，在仿真系统设备上教学，对于初学者来说，也是最佳学习方式。 〈四〉、教学的循序渐进与适度超前相统一 循序渐进是传统教学方法所应遵循的。然而随着科学技术的日新月异，社会发展的步伐加速前进，这对于职业技术工人的素质也有了新的要求。同时，也就要求我们的教学能可持续性地发展，所以，在教学的过程中，我认为应该做到循序渐进与适度超前相结合，在循序渐进的基础上，让教学的进度与难度适当超出学生的能力与水平，作业布置也应该在注意基础知识的前提下适当提高难度，留给学生自由发挥的空间，有意识地培养学生学习的能力，解决问题的能力和创新的能力。如在对某一零件进行编程与加工时，可以要学生采用多种编程加工的方法，留给学生更多的思维空间，使学生学会通过多种途径解决问题，并能做出最佳决择，选择更佳的方案。这样，有利于学生可持续性的发展。 二、实践教学 对于数控铣床教学来说，实操训练是一项最基本也是最重要的教学内容，学生只有掌握了铣床的各种基本功能、众多数控指令的运用和操作命令的使用方法、以及采用软件对工件进行三维造型与自动编程，才有可能顺利地进行零件加工训练。要使学生能尽快地掌握这一训练内容，我认为做到以下几点是有必要的。 〈一〉、规范化、高标准的实操要求 任何实操课都要求规范、标准：一是课堂组织规范。课堂做到秩序井然，有条不紊，形成一个高标准的教学组织形态，为学生营造一个良好的实操练习环境。二是操作规范。做到每位学生每个操作动作都很规范、很标准，这样才能确保每堂课的正常进行。三是在训练进度上要求有一个高的标准，每堂课后，要求学生能达到一个什么水平，并予以评价、比较，给予适当的褒奖与激励。这样才能确保每堂课安全高效地进行，才能达到实操课的真正目的，所以，实操课前制订一个完整、可靠、规范的实操要求和安全规则是必要的。 〈二〉、 科学分组、以优辅差、共同进步 数控铣床的教学任务不仅是让学生学会怎样操作一个系统的数控铣床（任何两个系统的数控铣床之间都存在很大的差别），更重要的是让学生学会数控铣床的学习方法，使他们能通过自学掌握各种铣床的操作，只有这样，我们培养出来的学生