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小数加减法混合运算 说课者：杨翔辉 班级：11初教303班 人教版小学四年级下册第六单元第三课时 指导老师：肖栋坡老师 一、说教材作用及地位 二、说学生情况 三、说教学目标 四、说教法和学法 五、说教学过程 六、说板书设计 一、说教材作用及地位 本课是在学习了小数的性质和意义和整数加减法混合运算的基础上进行学习的，本课的重点知识可以从整数加减法的混合运算中迁移学习。 教材用“环程自行车赛”作为教学情境，激发学生兴趣，教材注意学生接受能力，循序渐进，逐步深化，引导学生探究小数加减法混合运算的法则及减法运算规律。 也为后面小数加减法简便运算学习起到了铺垫作用。所以本课起到了连接过渡的作用。 二、说学生情况 学生对故事感兴趣，可以通过讲有趣的故事来吸引小学生学生注意力，也就是通过具体情境导入来激发学生兴趣。 因为本节内容可以从整数加减法的混合运算中复习掌握。且小学四年级处于中高年级，思维活跃，好胜心强，所以可以加强新授课的难度。 学生很容易在强调相同数位对齐上，把数位写错位置或者看错。所以旧知复习时要着重强调相同数位对齐。 三，说教学目标 1、理解和掌握小数加减法的计算法则，会正确的进行计算。以及培养学生分析、比较、归纳的能力。 2、经历小数的加、减法计算的算理体会以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。 3、在学习活动中，沟通数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养学生计算认真、书写工整的学习习惯 教学重难点 1、教学重点：掌握小数加减法混合运算的顺序 2、教学难点：探究小数加减混合运算中实际问题的多种解法 四、说教法 1、教法 情境导入，把教材中的“环城自行车赛”例题改成小蜜蜂回家路程，这样更生动活泼些。注重活化教材、强化体验。运用探究合作：让学生通过实际问题探究小数加减法混合运算的法则，提高交流、合作、表达能力 采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式 2、教具准备：运用多媒体课件，把小蜜蜂回家路线画在一条线段图上，并标出五段路程。 准备好小蜜蜂回家路程统计表 准备好小蜜蜂感谢卡片给表现优秀的学生。 说学法 与小组成员相互探究学习，首先学生勤加思考，然后与组员进行互动，学会交流。培养学生发现问题，解决问题的能力 学习画线段图来求证小数加减法混合运算的实际问题，通过线段图来与同学进行讨论和比较，求出多种解法， 五、说教学过程 1、旧知复习 2、情境导入 3、新授课 4、巩固提高 5、感受启发与总结 1、旧知复习 我设计了 9.998-6.219= 8.989+6.21= 这两道题目来复习小数加减法，一是要提醒学生看清数字，因为太题目相似；其二是增加小数加减法练习的难度，提醒学生注意相同数位对齐。 我还设计了10+20+40-25= 50+（100-50）+50=这两道简单题目。旨在引导学生回忆整数加减法混合运算的顺序，得出结论为：在有括号的算式里，先算括号里面的;没有括号的算式里，按照从左至右的顺序依次计算。 2、情境导入 用小蜜蜂到朋友家做客后回家路程来导入，通过讲故事来吸引学生注意力。而且数字与例题保持一致，使学生在看到书上原例题后不陌生。情境导入讲蜜蜂回家要经过五段路程，飞行了两段路程，还要飞行多远回家？小蜜蜂向学生发出了请求，这样例题变得生动活泼了，学生也愿意去帮小蜜蜂探求回家路程问题。 3、新授课 用小蜜蜂飞行回家5段路程来探究小数加减法混合运算法则。让学生参照小蜜蜂回家行程统计表数据画线段图，把小蜜蜂回家5段路程画在同一条线段上，分成五段，标出每段具体数据，飞了两段可以很快探究得出。要求学生求出多种解法，此过程中采用小组合作探究，小组汇报来展开。最后揭示并总结小数混合运算和整数加减法混合运算的相同点，以及强调减法运算规律，得出本节课重要结论。以下是减法的运算规律的分析与小数加减法混合运算法则 1、减法运算规律：483.4-（39.5+98.8）=345.1（千米） 483.4 - 39.5 - 98.8 =345.1（千米） 减去两个数等于减去这两个数的和 2、小数加减法混合运算法则：在有括号的算式里，先算括号里面的;没有括号的算式里，按照从左至右的顺序依次计算。 4、巩固提高 1.引用例题”林林去体育用品店买了一个篮球49.7元，一个足球93.3元。他付给售货员150元，应找多少元？”这道题是针对于减法运算规律来计算的，探究出两种解法。 2.引用例题“一根铁丝长39.8米，剪成三段。一，二段共长