2012年英语年度论(奖励机制麦小明)11.doc

英语学科2012年度论文 题目： 浅谈英语课堂中的奖励机制 学校： 佛山市顺德区桂畔小学 作者： 麦小明 电话： 浅谈英语课堂中的奖励机制 【摘要】 我是一位小学英语老师，出来工作四年有余，教学经验不足，对付孩子的方法和经验丰富的老师相比，简直就是小巫见大巫。因此，任教以来，我都在努力寻找和尝试提高我的教学质量的方法，用了各种各样的方法让孩子们喜欢我，因为在我的字典里，孩子越喜欢你，你的教学工作就越好开展，而教学奖励机制是我最好的“法宝”，它能稳稳的抓住孩子们的心，帮助我顺利的开展教学工作。当然，凡事有两面性，如何恰到好处的运用奖励机制是值得我们探讨的问题。 【关键词】教学奖励机制 口头奖励 物质奖励 精神奖励 权利奖励 过度奖励 师生关系 所谓教学奖励机制，是教师用于激发学生兴趣，提高教育效果的一种有效手段。“物质刺激”往往是他努力学习的直接动力，“精神刺激”也会因为物质刺激而升华。教师建立奖励机制，目的在于让学生感受到荣誉带来的学习动力。下面让我们一起来探讨和认识教学奖励机制，让它的作用能在我们的教学实践中适当运用。 教学奖励机制的作用 科学的教学奖励机制，不但能让学生认真听讲，自觉遵守课堂纪律，还能很好的激发孩子对学习的兴趣。记得2008年，那是我第一次给低年级的孩子上课，当然也是我第一次以一名人民教师的身份站在讲台上。众所周知，低年段的孩子生性好动，而且对英语学习是兴致勃勃，热情高涨，往往一堂课下来，你没能看见几个孩子是安静的坐在位置上认真听讲的，甚至有些还在课室里乱跑一通，不管老师怎么大声喊叫，他们都是听不见的。要控制这样的课堂，对于毫无经验的我来说，无疑是比登天还难。当天晚上，我一宿未眠，我在想，到底怎么样才能让他们安静的听我讲课呢？我真的适合教这样的班级吗？我真的适合做老师吗？我第一次对自己多年的梦想产生了疑问。庆幸的是，我不是一个随便放弃的人，往往越做不好的事情，我就越想去挑战。后来，我查阅了有关课堂管理的文章和书籍，明确了，我和孩子们之间必须要有我们的“约定”才行，教学是要讲究方法的。说干就干，第二天，我没有马上走进课室，而是站在课室门外，看着他们，表情非常严肃，当我看到个别孩子端正的坐在那里的时候，我就点了他的名字：我最喜欢小康了，坐得真好。小云最棒、小雄做好了上课的准备，小华真是老师的好朋友、、、、、、我惊喜的发现大部分孩子都手放桌面，安安静静，端端正正的坐着。我第一次尝到了甜头，后来和导师说了，才知道这就是他们常说的奖励机制的作用，想想以前在学校的时候，我的选修课是有关于这方面的课堂的，但可能那时还不懂得如何把理论和实践很好的结合起来。接下来的日子，我在导师的指导下，通过网上学习，和有经验的老师交流，还认真的走遍了我们学校的每间课室，基本上都有班规，班级公约等等。慢慢的我找到了适合我和孩子们“约定”，也就是我们经常说的的“奖励机制”，吵闹的课堂才暂时的和我告别了。 教学奖励机制的形成 教学奖励机制的形成是各式各样的，它可以是老师根据学生的情况，结合教学内容制定的，也可以是老师和学生一起讨论形成的，还可以是学生根据自身的不足，对自己提出的一些要求和规定、、、、、、如今，每接手一个新班，我一般会在第一节课，和孩子们讨论如何奖励和惩罚，顺便也了解孩子最喜欢什么，最害怕什么，然后制定了一些条条框框的东西，以后大家共同遵守，共同学习和进步。而且我们还会起一个很好听的而且适合我们班的名字：比如班级公约，我们的约定、、、、、、 教学奖励机制的形式 奖励机制也是形式各异的，而且不停变化。要培养学生养成浓厚的学习兴趣就要善于利用各种方法和手段，从低年级和高年级学生各自的兴趣和爱好着手，充分发挥学生的主观能动性。让学生充分融入到教学活动中去，从以下几个方面进行激励引导。 1