职业教育有效课堂教学设计知识讲稿.ppt

教材内容的类别与性质:知识+能力 知识范畴: 事实性知识：术语知识；具体细节知识；要素性知识 概念性知识：分类或类目的知识；概念和原理的知识；理论、模型和结构的知识 程序性知识：具体学科的技能和算法的知识；具体学科的技术和方法的知识；决定何时运用适当程序的标准的知识 反省认知知识：策略性知识；关于认知任务的知识；自我知识 能力层次 记忆：再认；回忆 理解：解释；举例；分类；概要；推论；比较；说明 运用：执行；实施 分析：区分；组织；归属 评价：核查；评判 创造：假设；设计；生产 教学内容理解的三个层次 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学内容的选择原则 基本性、基础性与范例性：学科 现代性：社会 综合性：问题 生活性：生活 人文性：文化 教学内容的组织顺序 一个目标：按照认知学习理论实现对教学内容最合理而有效的组织 三种内容：概念性内容；过程性内容；原理性内容 两个过程：概要设计；一系列细化等级设计 两个原则：综合贯通；不断分化 四个关系：直线与螺旋；纵向与横向；逻辑与心理；渐进与跨越 教学目标的分析与确定 教学的认知目标分类：知识+认知过程 知识维度： 事实性知识：术语知识；具体细节知识；要素性知识 概念性知识：分类或类目的知识；概念和原理的知识；理论、模型和结构的知识 程序性知识：具体学科的技能和算法的知识；具体学科的技术和方法的知识；决定何时运用适当程序的标准的知识 反省认知知识：策略性知识；关于认知任务的知识；自我知识 认知过程维度： 记忆：再认；回忆 理解：解释；举例；分类；概要；推论；比较；说明 运用：执行；实施 分析：区分；组织；归属 评价：核查；评判 创造：假设；设计；生产 职业教育有效课堂教学设计 四川师范大学 李松林 职业教育的现状、问题与出路 主要成就 主要问题 改革的目标与思路 政策与措施 主要成就 战略地位：1、1991、2002、2003年三次职业教育工作会议；2、胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出，要“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”；3、温家宝总理多次要求“在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出，更加重要的位置”，加快培养高素质劳动者和技能型、应用型人才 招生规模：1、2008年中等职业教育（包括普通中专、职业高中、技工学校和成人中专）招生达到810万人，在校学生超过2000万人，基本实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的目标；2、高等职业教育得到很大发展，2008年招生300万人，在校生900万人，招生规模占普通高等教育招生规模的一半；3、成人继续教育发展迅速，面向城乡劳动者的各种形式的职业培训年均达到1.5亿人次以上 人才培养：1、累计培养了8000多万中等职业教育毕业生，2000多万高等职业教育毕业生；2、职业院校毕业生就业率逐年提高，2008年中等职业学校毕业生就业率达到96%以上，高等职业院校毕业生首次就业率达到68 % 改革思路：1、初步实现了从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从学科本位向能力本位转变；2、以服务为宗旨、以就业为导向，面向市场、面向社会办学，坚持实行政府主导、充分依靠行业企业，大力探索和推进集团化办学，积极发展民办职业教育 教学改革：1、坚持以提高素质为基础、以能力为本位，根据市场和社会需要设置专业，重视职业道德教育和技能培养；2、探索并推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，推行学分制、“学分银行”等弹性学习制度，加强课程建设、教材开发和规范管理；3、建立了教师培训和到企业实践的制度和职业学校校长培训制度。 办学条件：“十一五”期间中央财政安排100亿元专项资金。从2003年到2008年，中央财政已累计投入73.6亿元，重点支持了1396个职业教育实训基地、2001所县级职教中心和示范性中等职业学校、100所国家示范性高等职业院校建设，完成了1.8万名骨干专业教师的国家级培训任务 主要问题 仍然存在鄙薄职业教育的观念； 职业教育法律法规制度还需完善； 职业院校办学条件与职业教育快速发展的矛盾比较突出； 职业院校师资培养培训体系和制度还不完善； 农村职业教育发展薄弱，新型农民培养难度很大； 职业教育管理体制分散，存在着政府部门之间职责交叉、政出多门的问题；行业企业参与职业教育的机制还不健全，科研服务体系比较薄弱； 职业教育的活力和吸引力还不强，规模、质量和结构还不能很好地适应经济社会发展的需要 未来12年发展目标 到2012年，中等职业教育年招生规模达到并保持大于普通高中教育招生规模，在校生规模超过2200万人。中等职业学校生师比达到18比1，并逐步达到16比1。高等职业教育年招生规模要大于普通本科招生规模，在校生规模超过900万人。各种形式的职业培训广泛开展