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自我教育法 组员 ：洪秀丽 普生宁 周鸿玉 自我教育法，是指受教育者按照思想政治教育的目标和要求，积极主动地提高自己的思想认识、政治觉悟和道德水平，及时自觉地改正缺点错误，达到自我完善的方法。 简言之，自我教育法就是自己教育自己。 背景分析 自我教育有若干种方法，自我教育分为个人自我教育和群体的自我教育， 其中、个人自我教育的方式主要有： 第一，自我修养，包括：其一，反省，其二，反思，其三，自我改造； 第二，自我管理，包括：其一，自制，其二，自律，其三，自我调控。 自我教育的重要性 在不久的将来，我们很大部分同学都会走上教师岗位，当我们的学生好心却办了坏事，面对这样的事情，作为教师，我们改怎样做才能不伤害我们可爱的学生？ 我们只有通过对学生进行自我教育，才能使处于客体地位的学生逐渐成长为教育者所期望的主体。 怎样做？ 1．自我认识。这是受教育者对自己的思想、言行的对与错，优点与缺点的判断。是自我教育的前提。要帮助学生通过认识别人来认识自己，通过认识自己的活动和行为认识自己，通过道德评价活动学会自我评价。只有能够正确进行自我认识、自我评价的个人，才能发现自己的不足，找出自己与别人、与社会、与教育要求的差距，并产生对自己的不满情绪、态度，激起了改进和提高自己的要求与愿望。  2．自我体验。这是伴随自我道德认知和评价所产生的情感体验，是对自己思想、言论、行为作价值判断时产生的道德情感。要引导学生在品德践行中检测自己的道德情感，通过提高道德认识，升华道德感情；要注意通过审视和创设情境使学生获得直接的情感体验；要抓住契机，引导学生体验自我放纵的痛苦和战胜自我的愉悦。  3．自我控制。这是学生在道德意志行为中自觉地掌握和支配自己的情感和行为。自我控制是最重要的调节机制，也是心理成熟的标志。要创设困难情境，磨练自己的意志，指导学生自我激励、自我誓约、自我命令、自我禁止、自我监督、自我检查等 （一）、案例陈述 在某所小学五年级班内发生了这样一件事，有一天的下午课前，老师到教室里，发现有两名学生没来：一个是因为随便说话常让人生气但却又热心上进的小男生，一个是开朗活泼爱笑爱闹的女生。没放在心上，随口问了句，得到的回答却让老师吃惊“他们两个打架了！”“他们两个......”学生们七嘴八舌的跟老师说。一位细心的女生看出了老师的迷惑，举手说：“老师，我知道！”于是，别的学生安静下来，都听她讲。原来，数学老师让那个女生抱着一撂作业本给同学们发，做为课代表的男生去抢来自己发，于是争抢之下打了起来。然后就被送进了办公室，等候老师的处理。看着学生们还在讨论这件事，老师就安排他们继续写单词，并对他们说：“静下心来做自己的事，这件事就交给老师我了！”学生们会心的笑笑，端正写作业。办公室里，两个孩子站的笔直，看来已被另外几位老师询问过了。女生还有些抽泣，班主任把男生拉过来：“你可是真是英雄，是吧？跟女孩子打架也不怕丢人！”然后，又让女生先回去，问男生：“你们谁打过谁了？”男生低着头不说话，最后终于憋出一句：“我打过她了！”老师哈哈一笑：“你还好意思说，能打过女生很自豪是吧？” 男生红着脸急得要落泪的样子：“我也不想跟她打架，真的，我不想打架。”老师忍住笑，一本正经的跟他说：“你这是好心办坏事。不过既然事情你已经做下了，男子汉大丈夫，一人做事一当，你给我想个办法解决掉吧！”这下小男生傻眼了，脸上一片茫然。过了好久才又憋出一句话：“老师，你想怎样处理就怎样处理吧！”老师说：“那不行，又不是我打架，我怎么给你处理呢？还是得你自己想办法。”然后又借机开导：“身为男孩子就要多担责任，有包容之心，不斤斤计较。出了事情自己不能躲，要多思考，吸取教训！”眼看上课了，于是，班主任就让他先回教室，下课之后跟那位女生一起来。  下课之后，班主任故意躲了起来，然后又去教室看看，呵呵，两个孩子早就有说有笑了。班主任最后一脸严肃的走进教室，小男孩赶紧大声叫女生的名字，跟着班主任到了办公室。然后班主任跟女生说：“他打了你，你肯定很委屈。这样吧，你出个主意，咱们整整他！”女生这个时候却腼腆起来，半天才说：“不用了。”老师又说：“为什么呢？你可是受害者，我给你整他的权力，没事，你尽管说。”女生笑笑说：“我不委屈了，也不生气了。”听到这句话，又赶紧再给男生做思想工作：“你看，人家小女孩都比你大度，都原谅你了！”男生连连点头，很为自己做的事后悔。 一场小小的事故就这样解决了。虽然已经是五年级的学生了，但孩子毕竟是孩子，打架过后很快就会过去。若是把打架当成大事来对待，反而会让他们不知所措，甚至因此起了仇恨之心。就像幼儿园里的小朋友打架，当家长当成正事解决的时候，两个孩子早就抱在一起玩了 指导学生的自我教育要求： 首先，要培