_认知对比分析的特点与应用_文秋芳43.pdfVIP

外语教学理论与实践(FLLTP)2014 年第1 期 ·1 · “ ” 认知对比分析 的特点与应用 北京外国语大学 文秋芳 : “ ” 。 。 提 要 本文首次评述了 认知对比分析 的特点以及在外语教学中的应用 全文分为两个部分 第一 “ ” “ ” 5 ( 、 、 、 部分系统比较了 认知对比分析 与传统 对比分析 在 个方面 理论基础 对比内容 对比方法 对比作用和 教学方法) 的差异。第二部分讨论了认知对比分析在外语教学中应用的可行性 。 : ; ; ; 关键词 对比分析 认知对比分析 外语教学 二语教学 “ ”(contrastive analysis) “ ” ， 对比分析 的实践始于 统的 对比分析 获得新生 在二语教学中赢得应 40 (Mitchell ，Myles ＆ Marsden ， (Littlemore ，2009 ; ，2013b )。 上个世纪 年代 有的地位 文秋芳 笔 2013 :30)。1957 Ｒobert Lado ， “ 年 著书率先对其进 者为了区分新旧两种对比分析 将前者称为 形 (Johnson ，2004 :22 )。 ”， “ ” 行理论阐释 该理论主张通 式对比分析 后者称为 认知对比分析 。本文 过对比两种语言的异同来预测或解释二语学习的 “ 将对这两种对比分析进行系统比较并讨论 认知 。 60 ” 。 困难之处 上个世纪 年代该理论得到广泛应 对比分析 在外语教学中应用的可行性 ， ; 70 1． “ ” “ ” 用 进入发展的顶峰期 上世纪 年代该理论受 形式对比分析 与 认知对比分析 的差异 ，80 “ ”(error a- 1 “ ” “ 到猛烈批评 年代开始被 错误分析 表 列出了 形式对比分析 与 认知对比分 nalysis) (Ellis ，1994 :308)， “ ” ” 5 ( 、 、 、 替代 随后 对比分析 析 在 个方面 理论基础 对比内容 对比方法 。 21 ， ) 。 5 逐渐淡出了二语教学界 进入 世纪后 随着认 对比作用和教学方法 的差异 下面将根据这