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第三章 教师道德原则 第一节 热爱学生原则 一、热爱学生的教育意义： 古今中外有许多思想家都把具有爱心视教师的首要品质，甚至把与之相联系的品质，如“有童心”、热爱自然“、“热爱生命”等也视为教师的必备条件，这是因为他们看到了热爱学生在教育中的重要意义。 1、热爱学生是良好师生关系的根本途径和基础 学生都有向师性，教师是否喜爱自己往往是学生最关切的问题，希望得到师爱可以成为学生在学校里的中心动机，师爱对学生来说是信任、是荣誉、是尊重、是希望、是鼓励，是支配他们感情、情绪、思想和行为的精神力量。因此，没有师爱，不能满足学生的向师性这一强烈的需求，良好的师生关系就无法建立起来，而热爱学生就是密切与学生的关系。 2．热爱学生是促进学生进步、保证学生身心健康的重要因素 师爱意味着关注、尊重、肯定、信任、希望，学生会从中获得自信心，激发起上进心，会产生一种积极、愉悦、轻松的心境，而这些既是身心健康的一个重要指标和保证，又是进步成长的条件。著名的“罗森塔尔效应”表明了这一点。 美国心理学家罗森塔尔和雅可卜生到一所学校去，煞有介事地对学生进行“发展预测” 近年来有心理学实验揭示：初生儿如果得不到母亲的爱抚（如隔离在喂养室或产儿温室），其感情、性格发展就会受挫。对战争期间收养的孤儿研究证明，虽然被收养的孤儿并不缺少物质营养，但“爱的匮乏”会使他们患“精神不良症”（如个性畸形、情感冷漠等）。同样，每天的主要时间都在学校度过的学生，如果长期得不到师爱的温暖，得不到老师的关怀和注意，个性就会受到压抑，就会造成他们消极的甚至病态的心理。 3．热爱学生是教师搞好教育工作的精神神动力 教育学生是一项艰苦、复杂而细致的工作，它也需要一种“人的情感”，这就是对学生的热爱。正如孔子所说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”一个教师只有热爱学生，就会努力具备教育工作所需要的一切，就会情不自禁地去做有利于学生成长的一切。 4．热爱学生是教师道德的根本 师爱为师德之本。这主要表现在两个方面：一是教师的爱心能派生出其他诸多教师品德。德。如上面提到的“爱能出勤”即是一个重要方面。二是热爱学生是其他诸德健康合理的重要保证，师爱应是其他诸德的精神实质。如爱事业、博学多才、严格要求学生等只是一种“形式的善”，只有和热爱学生结合起来，以爱心为要旨才是真正意义上的美德。 二、师爱的特点 1． 目的性 2．广泛性 首先，热爱学生就必须关心学生的思想品德。 其次，热爱学生还要关心学生的学习。 再次，热爱学生还要求关心学生的生活和身体。 3．科学性 师爱必须符合、体现教育规律的要求，，而不是自发的、随意的。 第二节 热爱教育原则 一、热爱教育事业是教师道德的基本原则 1．热爱教育原则的涵义 热爱教育原则要求人民教师忠于教育事业，以从事教育为荣，以献身教育为乐，为教育事业兢兢业业、尽心尽力。 热爱教育事业是对教师的特殊要求，它是职业道德的原则在教师道德中的具体贯彻和表现，它体现了教师的基本社会职责。 2．热爱教育原则的必然性 热爱教育事业是教育劳动的内在要求。教师要完成自己对对国和中取得成就，仅有知识和才能还是很不够的，这在很大程度上取决于教师对教育事业的热爱和忠诚。一个教师有了对教育事业的热爱和忠诚，也就具备了干好各项工作的内在动力。 热爱教育原则也是集体主义原则在教师道德中的必然要求和表现，是从社会主义道德原则和规范中引申出来的。教育事业代表着国家和人民的利益。一个教师对待教育事业的态度，体现着他对国家和人民利益的态度。 二、热爱教育原则的基本要求 1．树立正确的教育价值观 有的教师之所以不乐于教育、不安于教育、不勤于教育，是因为对教育工作存在偏见。复旦大学于娟“生命日记” 因此，要真正做到热爱教育事业，就必须克服各种偏见的影响，对教育事业进行理性的思考，充分认识教育事业的价值，树立正确的职业自我意识。 复旦大学于娟“生命日记” “在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班，给自己太多的压力，买房买车的需求，这些都是浮云，如果有时间，好好陪陪你的孩子，把买车的钱给父母亲买双鞋子，不要拼命去换什么大房子，和相爱的人在一起，蜗居也温暖。” ①要树立正确的教育价值观，就必须首先克服“官本位”的意识。 ②树立正确的教育价值观，必须充分认识教育事业在社会发展、民族振兴事业中的“根本”、“大计”、“万岁事业”的地位。 ③树立正确的教育价值观，必须充分认识教育工作的创造性、艺术性。（陶行知教育法） ④要树立正确的教育价值观，必须认识到教育事业是实现人生价值的良好途径。 热爱教育原则的基本要求还包括： 2．具有高度的奉献精神 3．树立崇高的职业理想 4．为教育事业尽心尽力，尽职尽责 冯志远：1949年考入东北师范大学中文系，1953年毕业后分配到上海任教。1958年响应国家支援边疆教育