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提高学生朗读实效性策略的研究 《女娲补天》说课稿 西夏五小 韩 瑞 娜 提高学生朗读实效性策略的研究 新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”然而我校学生外来人口居多，一部分学生方言严重，教学时纵然教师教学设计有多精心，但学生的朗读能力差，最终只不过是第一遍的重复，学生不知道怎样才能把“读”落到实处，那么如何在课堂上激发学生朗读的热情，切实提高学生的朗读实效性呢？ 一、初读课文的朗读训练。 语文课程标准对小学生朗读提出的要求是“正确，流利，有感情”。学新课时我们要求学生读的“正确、流利”， “正确”是指朗读要使用普通话，不读错字音，不丢字，不添字，不重复，不读颠倒，读得字字响亮。“流利”是指朗读在做到正确之后，要速度适中，口齿清晰，从容不迫地读。不能一字一拍地读，也不能一口气连读下去。然而怎样才能有效的实现这一目标呢？ 对于三年级的学生来说，目标简单容易实现，会让学生不畏朗读，积极完成。比如我在教学《15争吵》这篇课文时，设计了一个小问题来激发学生读书的兴趣，你们有好朋友吗？你们之间发生过争吵吗？你是怎样解决的？文章中的两个好朋友他们之间也发生了不愉快的事，想知道他们是怎么解决的吗？赶快读一读吧。文章虽然很长但同学们都满怀好奇、快速地读完了整篇课文。紧接着我把文中含有生字的句子单独提出来，说道：“