对数函数及其性质(2,22)第三课时.docVIP

2.2.2 对数函数及其性质（第三课时） 袁超 枣庄八中北校 教材分析 本节内容是数学必修1 第二章 基本初等函数（I） 2.2对数函数 2.2.2对数函数及其性质的第三课时.是在学习了2.1对数与对数运算及2.2.2对数函数及其性质的前两节课时的基础上,把指数函数与对数函数相联系，以两个底数相同的指数函数与对数函数为例介绍了反函数。本节内容只要求学生知道同底的对数函数和指数函数互为反函数，不要求学生讨论形式化的反函数定义。同时本节课也是对对数函数的图象和性质的进一步巩固、应用，使学生能够更加熟练的运用对数函数的性质进行正确的演算，加深对对数函数和指数函数的性质的理解，深化学生对函数图象变化规律的理解，培养学生数学交流能力.对数函数的特性以及函数的通性在解决有关问题中的灵活应用.熟练利用对数函数的性质进行演算，通过交流，使学生学会共同学习.；t关于P是对数函数，它们的底数相同，所描述的都是碳14的衰变过程中，碳14含量P与死亡年数t之间的对应关系； （3）本问题中的同底数的指数函数和对数函数，是描述同一种关系（碳14含量P与死亡年数t之间的对应关系）的不同数学模型． 【设计意图】本引例通过对已学过的材料问题的解决，为下一步使学生明确指数函数和对数函数互为反函数做铺垫. 引例二: 由对数函数的定义可知，对数函数是把指数函数中的自变量与因变量对调位置而得出的，在列表画的图象时，也是把指数函数的对应值表里的和的数值对换，而得到对数函数的对应值表，如下： 表一： … -3 -2 -1 0 1 2 3 … … 1 2 4 8 … 表二： … -3 -2 -1 0 1 2 3 … … 1 2 4 8 … 【师生活动】 老师：在同一坐标系中，用描点法画出图象,以与为例研究两个函数的图象和性质有什么特殊的联系？ 学生：通过小组讨论，由两个小组的学生代表回答讨论结果. 老师：讲评得出的结论． 老师: 下面我们来总结一下自主探究作业的结论. 二、探究新知 （一）反函数: 把函数的因变量作为一个新的函数的自变量，而把这个函数的自变量作为新的函数的因变量，我们称这两个函数互为反函数． 由此我们可知：同底数的指数函数和对数函数互为反函数． 注意：（1）互为反函数的两个函数是定义域、值域相互交换，对应法则互逆的两个函数； （2）由反函数的概念可知“单调函数一定有反函数”； （3）互为反函数的两个函数是描述同一变化过程中两个变量关系的不同数学模型． （二）互为反函数的图像对称问题. 老师：我们知道，指数函数，且与对数函数，且互为反函数，那么，它们的图象有什么关系呢？运用所学的数学知识，探索下面几个问题，亲自发现其中的奥秘吧！ （1）在同一平面直角坐标系中，画出指数函数及其反函数的图象，你能发现这两个函数的图象有什么特殊的对称性吗？ （2）取图象上的几个点，说出它们关于直线的对称点的坐标，并判断它们是否在的图象上，为什么？ （3）如果P0（x0，y0）在函数的图象上，那么P0关于直线的对称点在函数的图象上吗，为什么？ （4）由上述探究过程可以得到什么结论？ （5）上述结论对于指数函数，且及其反函数，且也成立吗？为什么？ 结论:互为反函数的两个函数的图象关于直线对称． 【师生活动】 分组讨论材料二，选出代表阐述各自的结论，师生共同评析归纳． 【设计意图】通过对应关系与图象的对称性，理解同底的对数函数与指数函数互为反函数.加深对对数函数和指数函数的性质的理解，深化学生对函数图象变化规律的理解，培养学生数学交流能力. ； （2） 解：（1） （2） 练习:1.比较大小: 解： 总结：加深巩固指数函数和对数函数的性质的应用. (二) 例2 （1）试着举几个满足“对定义域内任意实数a、b，都有f (a·b) = f ( a ) + f ( b ) ．”的函数实例，你能说出这些函数具有哪些共同性质吗？ （2）试着举几个满足“对定义域内任意实数a、b，都有f (a + b) = f ( a )·f ( b ) ．”的函数实例，你能说出这些函数具有哪些共同性质吗？. 分析：结合函数的运算律，联想指数函数和对数函数的运算律，进而得到答案。 解：（1） （2） 总结：从宏观性、关联性角度试着给指数函数、对数函数的定义、图象、性质作一小结． (三)例3 已知是奇函数，求的解集 分析：根据奇函数的定义可以建立等式的值，进而利用对数函数的性质求解的取值范围. 解：设是奇函数，由解得： 又 解得： 所以的解集为： 注意：要注意真数应大于！这也是很多同学容易忽略的。 五、课堂小结 (一)本节