长亭送别教案(第二课时).docVIP

《长亭送别》教案（第二课时） 佛山三中 语文科 张穗 教学目的：1 体会课文这一折中表现出来的莺莺的离别时的痛苦心情和怨恨情绪。 2 从文学鉴赏的角度分析这一折情景交融的艺术境界。 3 赏析本文富于文采的戏曲语言。 4 透过拓展练习让学生进一步掌握鉴赏诗词的方法。 教学重点：1 从文学鉴赏的角度分析这一折情景交融的艺术境界。 2 赏析本文富于文采的戏曲语言。 教学方式：多媒体辅助教学 教学过程： 一 复习上一节课所学的知识：①人物性格 ②主题思想 二 引入新课 由《红楼梦》中宝黛共读《西厢》的场面引入到对《西厢记》的艺术评价。 王实甫之词，如花间美人。铺叙委婉，深得骚人之趣，极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。 ——朱权《太和正音谱》 三 分析情景交融的艺术手法 1 找找曲词中描写秋景组合意象最好的三支曲子。 明确：[端正好]是长亭路上的一幅“斜晖霜林图”。前四句，一句一景，描绘了一幅色彩斑斓的深秋时节的景物，衬托了莺莺为离别所苦的压抑心情。后两句是莺莺自问自答，经霜的枫林象是被她的离情所感动而变红。一个“染”字使大自然的景物融入了凝重的离愁，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了令人感伤的悲凉意境。 [脱布衫]是筵席之中的一幅“黄叶衰草图”。秋风飒飒，黄叶纷飞，寒烟凄迷，野草零落。以哀景衬哀情，悲上加悲，无怪莺莺觉得“将来的酒共食，尝着似土和泥。” [一煞]、[收尾]描绘的是分手之时的“古道烟霭图”。莺莺带着欲见不能的惆怅和不忍离去眷恋怅然痴立。夕阳古道，欲语无人。这时传来了马的叫声却见不到骑马远去的亲人。“无声”、“有声”两相映衬烘托出当时环境的凄凉和人物的悲哀。化情入景，情景交融。 拓展练习：（略） 四 分析富于文采的戏曲语言 1 化用 作品中融入了大量古代诗词的语句和典故。其特有的语意、情味和表达效果与剧中语境相契合，增添了语言的文采和表现力。 练习：①“到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤”一段曲文，多处化引了古诗文语句，下列不属此列的一项是：（D　　） A．“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。” （李煜《相见欢》） B．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。” （马致远《天净沙》） C．“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” （ 柳永《雨霖铃》） D．“独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难” （李煜《浪淘沙令》） ② 从课文中还可以找出那些化用和典故？ 明确：①[端正好]“碧云天，黄花地”化用范仲淹《苏幕遮》“碧云天，黄叶地” ② [朝天子]“蜗角虚名，蝇头微利”语出苏轼《满庭芳》 ③ [小梁州]“我见他阁泪汪汪不敢垂”语出宋代《鹧鸪天》“尊前只恐伤郎意，阁泪汪汪不敢垂。” ④ [耍孩儿]“淋漓襟袖啼红泪”化用王嘉《拾遗记》典故； “比司马青衫更湿”化用白居易的《琵琶行》； “伯劳东去燕西飞”化用乐府诗《东飞伯劳歌》“东飞伯劳西飞燕”。 “未饮心先醉”化用柳永《近衷情近》“未饮如先醉”。 ⑤[二煞]“一春鱼雁无消息”语出秦观《鹧鸪天》 修辞 课文运用了多种的修辞方法生动形象地表现人物的心理。分别找出这些修辞，并指出例句。 明确：课文所用的修辞包括有比喻、夸张、对偶、排比、反复、设问、叠音。 口语 作品大量运用了民间口语，吸收了不少的方言词和俗语，而且善于将民间口语加工成富于文采的文学语言。最典型的例子就是[叨叨令]和[滚绣球]。 五 拓展练习 1 试以《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”作一比较分析。 明确：都是写愁高手。将抽象的感情化为具体的物象，都饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦观又将愁变成随水而流的东西，李清照又进一步将愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且均意境完整。 2 [一煞]写“别愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霞”四种意象。试从唐诗宋词中找出运用这些意象写“愁”的一句 青山：两岸青山相送迎，谁知离别情？（林逋《长相思 》） 古道：千里断肠，关山古道，回首高城似天杳。（赵企《感皇恩 · 别情》） 夕阳：斜阳外，寒鸦点点，流水绕孤村。（秦观《满庭芳 · 山抹微云》） 烟霞：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 3 以“长亭路”为题，将[端正好][滚绣球][