雷雨一课的教学反思.docVIP

《雷雨》一课的教学反思 杨河中心学校 刘志英 《雷雨》一课是人教版二年级下册第五单元的一篇文章。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。如能把看图与读文有机的结合起来去感受雨前、雨中、和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一现象，相信同学们会有新的发现。本课的学习目标是：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意： 一、利用多媒体课件展示下雪，下雨，刮风等自然风光。激发学生学习的兴趣，培养学生留心观察自然现象的兴趣，并指导学生进行说话练习。 二、利用观察雨前雨中雨后的图片，指导学生看－说－读，形成了先积累后提高这样一个知识积累的过程。 三、师生共同读了课题以后，让学生提出阅读问题，带着问题去进行阅读，培养了学生的探究学习能力。激发了学生学习的兴趣。 四、指导学习生字，采用让学生制作字卡的方法来学习。学生通过查字典给生字标音，找字所在的词句，这样字不离词，词不离句。有助于学生理解课文。并指导学生说句子。既培养了学生的自主学习能力又培养了学生的说话能力。 五、指导朗读：通过让学生找描写景物的词语，指导哪些词轻读，哪些词重读，哪些词的语速快，哪些词的语速慢，语音有高有低。从而也让学生充分的理解了课文。 六、学法指导上，我采用了先教师指导学雷雨前的景象，然后同学合作学雷雨中的景象，最后自主学习雷雨后的景象。这样学习的方法得到了迁移。 七、通过让学生找反义词，让学生感受雨前，雨中、雨后的自然景象的变化。 在学习活动中又遇到以下环节不是很满意。指导学生写生字的时候应该让学生先观察，然后让学生交流书写时应该注意的问题，尔后学生书写，最后在集体讲评纠正。一节课内容安排的太多，作业设计应除了知识的积累以外，还应安排一些拓展性作业，拓宽学生的思维。作业设置应分层布置。