关于语文预习的调查问卷26.docVIP

关于语文预习的调查问卷 ???姓名??班级??????? ?? ????????亲爱的同学们升入年级以后，你们有没有发现课前有质量的预习，给你的学习带来了很大的好处？今天，教师想与大家聊一聊“预习”，听一听来自大家心底最真实的声音，以便于我们更好地分享学习成功的经验。请你认真填写我们所设计的问题，实话实说，好吗？谢谢！ 1、你喜欢完成预习作业吗？ 喜欢（ ） 一般（ ） 不喜欢（ ） 2、你是怎样完成预习作业的？ 家长指导（ ） 独立完成（ ） 大部分独立完成，家长偶尔指导（ ） 3、老师布置的“预习九法”中，你喜欢做哪些？喜欢做哪一项就在哪一项的后面打√，可以多选。 （1）初读课文，了解大意。（ ） （2）圈生字，注字音，抄生字并组词。（ ） （3）再读课文，读准字音。（ ） （4）标出自然段或小节。（ ） （5）三读课文，做到流利，读出感情。（ ） （6）划出最喜欢的词句，在疑问处打上问号。（ ） （7）思考课后问题，会做的先做。（ ） （8）找出近义词、反义词和多音字并写下来。（ ） （9）查阅资料。（ ） 4、完成以上预习作业你一般需要多长时间？ 5、你知道为什么要预习吗？如果知道请简单地写一写。 6、作为一名学生，对于预习作业你最想对老师说什么？（一句话或几句话都可以） 7、如果你是老师，你设计哪些预习作业？ 培养学生预习的习惯学生形成一定的预习能力之后，还要注意良好习惯的养成。具体操作过程中，以下几点： 1、开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。但教师更要严格进行预习作业的检查，使预习活动切实落实，养成习惯。 2、在课堂教学中，教师要加强学法的指导。如分层分段的方法指导，概括主要内容、归纳中心思想的方法指导，以及培养学生品词品句，发现问题，提出问题的能力，使学生把课堂上学到的学习方法运用到课外预习中去，逐步形成自学技能。 3、组织学生开展学习经验交流，提倡互学互帮，互相督促。教师可以利用一些语文活动课，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法。听听别人的学习经验，达到互相促进，共同进步，形成自学的风气。 只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。“教是为了不教”作为教师的我们应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生“终身学习”奠定基础。 学生预习方法学生的预习需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循。预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行： 1、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的美丽景色，受到了草原人民的热情款待。通读时，还要求学生看课文后的思考题，带着问题去读课文，读就显得不盲目。 2、学习生字新词。自学字表，写字表中的生字，掌握读音。在课文中找出生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义。 3、参照教师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。课堂上及时质疑，及时得到释疑。对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。 数学预习方法1、把第二天课堂上将要预习的内容先从头到尾地看一遍。 ２、在新出现的概念下做上记号，看教科书是怎样解释这些新概念的。 3、认真地看一看新公式、定是怎样出来的，在的过程中，有没有用到过去学过的知识？如果有的话，有哪些？ 4、多看几遍书上是怎样解答例题的。 5、把课本合上，看看自己能不能不看书将公式、定出来，能不能把例题做出来？将自己的解答过程和教科书对照一下，看看是不是一样？不一样的话，区别在哪里，是不是对的？错了的话，错在哪里？ 6、预习的内容里面如果有不明白的地方，应该仔细思考一下。经过独立思考仍无法弄清楚时，应该把这个问题记在教科书或笔记本里，上课时看看老师讲到没有，如没有，直接