江南学校六下数学教案一、二单元.doc

科 目 数学 年 级 六年级 班 级 307、308 时 间 课 题 认识负数 课 时 第1课时 教学目标： 1.结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。2.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 教学重点： 认识负数 教学难点： 了解负数的意义及负数与正数的关系。 教学用具： 教学过程： 一、情景引入? 1.说说对温度的认识2.揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友——负数　板书课题：负数?二、探索新知? 1.教学（例1）（1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？还想知道什么？（2）组内交流，讨论（3）教师简要说明“°”表示度“℃”表示摄氏度 零下16℃用“-16℃表示“-”是负号，表示比0℃低“16℃用”+16℃表示“+”是正号，表示比0℃高2.教学（例2）（1）出示银行存折，观察存折中的数据（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量 3.认识负数（1）什么是负数（2）什么是正数（3）关于0，0既不是正数也不是负数?三、巩固练习 板书设计： 教学反思： 科 目 数学 年 级 六年级 班 级 307、308 时 间 课 题 用数轴表示正负数 课 时 第2课时 教学目标： 1.借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2.初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 教学重点： 负数的大小比较。 教学难点： 负数的大小比较。 教学用具： 教学过程： 一、复习： 1.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6 +0.9 - + 0 -82 2.如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。 3.某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 ( ) 摄氏度。 二、新授： 1.怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2.出示例3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 （3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。） （4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上。 其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 （6）引导学生观察：m A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？ （7）总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 三、全课总结 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 板书设计： 教学反思： 科 目 数学 年 级 六年级 班 级 307、308 时 间 课 题 练习 课 时 第3课时 教学目标： 1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度 教学重点： 理解负数的意义。 教学难点： 理解负数的意义及0的内涵。 教学用具： 教学过程： 一、生活中的负数。　　1投影存折，说说存折上的数表示什么？　　如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？　　如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？　　（指名学生板书出来）　　小结：这里的正数、负数各表示什么？　　2用正负数表示海拔高度。　　（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。　　这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。　　（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）　　3学生举例生活中的负数。　　师：你还在什么地方见过上面这样的数？　　先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。　　师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击浏览）　　设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知