21.2 二次根式的乘除 教案3.docVIP

21.2二次根式的乘除 教 学 目 标 知识技能 使学生理解最简二次根式的概念并会将其化为最简二次根式. 数学思考 由具体到抽象，熟练应用公式，将二次根式化为最简二次根式． 解决问题 将二次根式统一化成最简二次根式. 情感态度 培养学生严谨的思维习惯. 重点 将二次根式化为最简二次根式. 难点 灵活的应用二次根式的乘除法将其化为最简二次根式. 课题:21.2二次根式的乘除 定义：最简二次根式. 例2 小结提高 例1 化简下列二次根式 练习2 练习1 化简: 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一回顾与思考 1.计算： 1. 2. 解:1.=3 2. = 活动二学习新知识 我们规定在二次根式的运算中,最后结果要符合以下两个特点: （1）被开方数不含分母; （2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式.我们把满足上述两个条件的二次根式,叫做最简二次根式 例1 化简下列二次根式: （1）; （2）; （3） 解:（1） （2） （3） 练习1 化简: （1） ; （2） ; （3） ; （4） (a≥0); （5） 解:（1）; （2） （3） （4） ∵≥0,∴ . （5） 请学生们观察第2题的结果 分母中含有根号,这在计算中会很不方便,因此,我们一般都将它化成分母不含根号的式子. 利用我们学过的二次根式的乘除法就可以将不是最简二次根式的化为最简二次根式. 学生自己在练习本上计算,找三名学生板演（2）（3）（4）（5）三道小题. 学生自己做这两个小题,以便复习学过的二次根式的除法. 向学生介绍最简二次根式的定义. 教学生如何利用我们学过的二次根式的乘除法将二次根式化为最简二次根式.使学生掌握基本步骤. 便于及时纠正错误,使问题及时解决. 问题与情境 师生行为 设计意图 活动三灵活应用 例2 如图21.2-1, 在Rt△ABC中, ∠C=90°,AC=2.5cm, BC=6cm,求AB的长. 解:∵在Rt△ABC中, ∴AB2=AC2+BC2, ∴AB= 又∵AC=2.5cm,BC=6cm, AB= ∴AB=6.5（cm） 因此，AB的长为6.5cm. 活动四试试你的身手 练习2 如图21.2-2，在 Rt△ABC中,∠C=90°， ∠A=30°， AC=2cm，求斜边AB的长. 活动五小结提高 1.二次根式的计算结果一定要化为最简二次根式； 2.灵活应用所学的知识解决数学中的各种问题. 3.解答题的解题过程一定要严谨. 请一名学生在黑板上板演出解题过程,教师与全体学生一起找出不严谨的过程,加以完善. 此练习题由学生自己完成,然后由各组组长检查,最后再找一名学生为全班同学讲解. 学生小组总结,再由各代表发言,将有见地的内容记在笔记本上. 利用代数方法解决几何问题体现数形结合的思想. 向学生渗透数学思维的严谨性. 先让学生自己动脑筋思考并计算,再由组长发现问题讲解一遍,使水平稍差的学生理解,再由一名学生讲一遍,使全体学生的解题思路更加清晰. 培养学生的合作意识及合作能力,促进学生间的相互交流. 问题与情境 师生行为 设计意图 作业： 1．把下列二次根式化为最简二次根式： （1）； （2）； （3）； （4）. 2. 化简: （1）； （2）； （3）； （4）. 3.已知，求与的近似值. 第 4 页 共 4 页 教学过程设计 教学过程设计 教学任务分析 板书设计 课后反思 教学过程设计