4.3 角 教案2.docVIP

4.3.1角 教 学 目 标 知识技能 要求学生会用半圆仪画角，并用圆规画一个角等于已知角. 进一步熟悉度、分、秒的计算. 数学思考 在度、分、秒的换算过程中，类比体会时间单位的互换方法，知识的相互联系性. 解决问题 培养学生动手画图的能力，和准确计算的能力. 情感态度 体会用数学的方法研究几何的严谨，并用圆规画图体会几何工具的神奇. 重点 用圆规作一个角等于已知角，度、分、秒之间的计算. 难点 用尺规作一个角等于已知角 角 用量角器画角 用圆规作等角 例题 问题与情境 师生行为 设计意图 一、我们怎样画出30°、 45°、60°、90°的角呢？ 你能画出125°、115°的角吗？ 二、对于一个没有给出角度的角，我们怎么画一个角等于这个角呢？ 若不用量角器，我们能否用直尺和圆规去画出一个等角呢？ 三、比一比，看准算得又快又准： 度分秒的计算. 1）18 °75′+27°36′ 2）（71°16′52″-13°15′59″）×5 22°3′÷7 90°－31°39′21 练习： (1)27°15′×5= (2）161°21′÷4= (3）若∠α=24°55′44″ 3∠α= 1/3∠α= 四、作业：习题4，5，6练习册课堂反馈上相应练习. 五、小结： 这节课你有什么收获？ 学生尝试多种方法：量角器、三角板. 教师适时指导。关注学困生. 让学生充分发表意见. 学生能提出用量角器去量. 教师演示作图过程，板书作图过程，让学生随堂练习.关注学生的整体，掌握节奏. 教师让学生讨论，进位问题，减法不够减的时候如何借，注意度分秒的互换的进制问题. 让学生在动手画的过程中，锻炼他们的手脑的协调能力，开发他们的动手能力. 提出更具有挑战性的问题，调动学生们的积极性. 随着问题的层层深入更加调动学生的求知欲望. 通过学生的动手练习，加深记忆，同时，注意让学生接触到准确、简练的几何语言.体会到几何语言的简洁美. 进行度分秒的巩固练习. 培养学生的总结概括能力. 第 2 页 共 3 页 教学任务分析 板书设计 课后反思 教学过程设计