东联现代中学讲学稿(化学)0378.docVIP

东联现代中学讲学稿（化学） 4.5化学方程式 课型：新授课 备课人：高福喜 审核：初三化学组 【学习目标】 〖知识与技能〗： 理解质量守恒定律的涵义与关键词语 初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力 用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守恒定律 理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则 初步学会配平化学方程式的方法 了解化学方程式计算的意义，掌握计算方法及解题格式 〖过程与方法〗： 通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神使学生认识永恒运动变化的物质 ，即不能凭空产生，也不能凭空消失的道理渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是、质和量是辨证统一的观点。1．质量守恒定律是初中化学的重要定律，教材从提出在化学反应入手，从观察氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系出发，通过思考去“发现”质量守恒定律，而不是去死记硬背规律。这样学生容易接受。在此基础上，“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢？”引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律同时也为化学方程式的学习奠定了基础。方程式是用式来描述反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写方程式必须依据的原则：客观性原则—以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和反应。遵质量守恒定律—参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，书写方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。配平是书写化学方程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。书写化学方程式为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末白色粉末为氧化镁根据化学方程式计算，对初学者来说应严格按照课本中的个步骤方法和书写格式来进行计算。即设未知量；写出化学方程式；出；列比例；回答问题这样做可以养成良好的学习习惯。解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，那就是依题意能正确书写化学方程式，如果化学方程式中某个物质的化学式写错了，或者没有配平，尽管数学计算得很准确，也不会得到正确的结果。可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。化学计算题是以化学知识为基础，数学为工具多学科知识的综合运用。它不仅要有化学学科的思维方法，还应有扎实的数学功底。解有关化学方程式的计算题，首先要认真审题，明确要求什么，设未知量才不至于盲目。第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来。依题意找出已知量。然后按解题步骤进行。同时要克服心理上的不良因素，不要惧怕化学计算，要相信自己。基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题，逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程。然后再做较难的题目。基础好的同学应具有解一定难度题目的能力。在初中阶段有关化学方程式计算题，较易的题目是运用数学的列比例式，解一元一次方程的知识，即设一个未知量，一个等式关系。中等偏难的题，往往要用到解二元一次方程。计算过程难度并未增加多少，只是步骤多，稍微麻烦些。难度主要体现在如何设好多个未知数以及找出这些未知数之间量的关系式。总之，要根据自己的化学知识和数学知识水平，加强化学计算的训练，以求达到熟练掌握解化学计算题的思路和方法。引导学生从关注化学反应前后质的变化，转移到思考反应前后量的问题上，教学可进行如下设计： 创设问题情境，学生自己发现问题 学生的学习是一个主动的学习过程，教师应当采取自我发现的方法来进行教学。通过实验来探究化学反应前后质量是否发生变化，学生的学习热情和兴趣被最大限度地调动起来，使学生进入主动学习状态。 体验科学研究过程、设计、实施实验方案 学生以小组探究方式，根据实验目的（实验化学反应前后物质总质量是否发生变化）利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。在设计过程中，教师尽量减少对学生的限制，并适时的给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异。在设计方案过程中培养学生分析问题的能力，在交流方案过程中，各组间互相补充，互相借鉴，培养了学生的语言表达能力。在实施实验时学生体验了科学过程，动手能力得到了加强，培养了学生的观察能力、研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质及勇于探索的意志力。同时在实验过程中培养了学生的合作意识