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教育管理原理第二章辅导 第二章 教育管理学的基本理论 知识点 种概念、属概念 管理的定义 领导的定义 行政的定义 管理与领导之间的关系 构成管理活动的要素 管理活动实施所依赖的主要手段管理在现代社会中的价值和作用 中国古代朴素的管理思想主要存在于哪些典籍 泰勒科学管理理论的内涵 行为科学的概念 梅奥的人际关系学说 “霍桑实验” 马斯洛的需要层次理论 赫次伯格的“双因素”理论 弗鲁姆的“期望概率模式”理论 麦格雷戈的x理论和y理论 莫尔斯的超y理论 大内的z理论 阿吉里斯的“不成熟—成熟”理论 当代管理理论丛林主要有哪些学派 教育管理学与马克思主义哲学的关系 教育管理学与“三论”的关系 教育管理学与教育学、管理学、心理学等相邻学科的关系 重 点 ? 管理、领导和行政的概念 管理与领导的关系 管理活动的要素、手段和职能 管理在当代社会中的价值地位和作用 泰勒科学管理理论的内涵 法约尔企业管理过程及组织理论的内涵 韦伯社会行政组织理论的内涵 行为科学的定义 行为科学的主要流派 教育管理学与“三论”的关系 信息、系统、控制、反馈等基本概念 ? 一、管理及与管理相关的几个基本概念 逻辑学以种加属差的方式给概念做定义。 管理是一个极为复杂的上位概念。目前人们对管理概念内涵的界定还不十分一致。 我们理解管理是人类为了达到的预定目的，把有限的资源，包括人力、物力、财力、时间、空间、信息等，有选择地配置和运用到需要的地方，以取得最佳效果的社会活动。 管理和领导、行政是既有联系又有区别的概念: 领导是由组织预予法定权利的人，率领、引导和指挥一个人群集合体，实现特定组织目标的管理活动。 行政在通常的意义上是指国家行政机关依法管理国家事务的活动。 二、管理活动的要素、手段、职能和基本要求 构成管理活动的要素是人、财、物、事、时间、空间、信息等。这些通常也是管理活动的对象。 管理活动实施所依赖的主要手段或工具是机构、法、人、信息。 管理的职能主要是计划、组织、指导、控制、激励、创新。管理的基本要求是以最小的代价换取最大最好的效果。 三、管理的价值和功能 自从人类产生了分工与协作劳动，管理活动就随之产生，并且随着劳动过程中分工与协作程度的日益增强和复杂，管理活动的重要性也就日益突显。 当代社会有一个普遍的共识：科技、信息和管理是支持和推动现代社会文明的三大支柱。 管理其所以如此重要是因为它发挥着其他社会活动所无法替代的三种基本功能或作用： 管理可以放大要素的倍率 管理可以增强要素的组合作用 管理可以促进系统内外要素的合理流通 一、古代朴素的管理思想 古代朴素的管理思想最早滥觞于中国、印度、巴比伦和古希腊四大文明古国。 我国古代典籍《周礼》、《论语》、《孟子》、《孙子兵法》、《史记》、《资治通鉴》等众多著作中都有关于管理的大量论述。 古代的管理活动和管理思想主要侧重于国家的政治管理和军事管理方面。 二、近代管理理论——古典管理学派 近代管理理论产生于19世纪末20世纪初。这一时期产生的管理理论统称为古典管理学派。 古典管理学派主要有三个代表流派： 泰勒的科学管理理论（标准劳动方法和计件工资制） 法约尔的企业管理过程和组织理论（包括企业管理的5个过程、14条原则、企业领导人的品质等） 韦伯的行政组织理论（对组织的特性进行了论述，提出了社会组织的金字塔模型） 三、行为科学理论 本世纪二十年代至五十年代，管理理论的发展进入了行为科学研究阶段。 行为科学是应用心理学、人类学、社会学等众多学科的研究成果研究人的行为规律、揭示人的行为奥秘、发掘人的行为潜能的综合性边缘学科。 行为科学管理理论最早起源于梅奥的人际关系学论 人际关系学说的内涵（由梅奥根据“霍桑实验”总结提出） 关于需要动机与激励的学说（马斯洛的“需要层次”理论、赫茨伯格的“双因素”理论、弗鲁姆的“期望概率模式”理论） 关于人性的学说（麦格雷戈的x理论和y理论、莫尔斯的超y理论、威廉(大内的z理论、阿吉里斯的“不成熟——成熟”理论 四、当代管理理论丛林 当代管理理论研究出现了众说纷纭、学派林立的格局。 当代管理理论的主要学派有经验学派、管理过程学派、决策理论学派、社会系统学派、经理角色学派、系统管理学派、管理科学学派、数理学派、人类行为学派、交流中心学派、权变理论学派等。 其中管理科学学派是一个比较占据主流的学派。 一、教育管理学与马克思主义哲学 哲学是研究世界观和方法论的学问。教育管理学的研究和发展离不开哲学指导。 在我国的社会主义制度下，研究教育管理学必须坚持以马克思主义哲学为指导。这既是确保教育管理学研究科学性的需要，也是确保教育管理学研究阶级性的需要。 二、教育管理学与“