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生物的变异（二） 染色体变异 一、知识梳理 1.染色体变异 （1）染色体结构变异 （2）染色体数目变异 整倍体：细胞中染色体数目 成倍地增加或减少，如AABB→AB或AAAABBBB 非整倍体：细胞中的个别染色体增加或减少，如：AABB→AAB或AABBC （3）染色体组、单倍体和多倍体 ①染色体组：正常二倍体生的配子细胞中所含的一组染色体，它们在形状、大小、精细结构、基因组成等方面互不相同，为非同源染色体。一个染色体组即本物种的一个基因组 ②单倍体：由配于不经两性生殖细胞的融合直接发育而成的个体(无论其体细胞会有多少个染色体组) ③多倍体：由合子发育而成的个体，基体细胞中含有几个染色体组，即称为几倍体，当染色体组数超过两个以上时称为多倍体。 2.单倍体育种和多倍体育种 (1)自然条件下单倍体、多倍体的形成 单倍体：未受精的卵细胞或花粉直接发育而成的个体。 多倍体：体细胞在有丝分裂(或生殖细胞减数分裂)进程因环境条件受阻，此时染色体己完成复制，纺缍体形成受到破坏以致产生染色体数目加倍的细胞(或配子)，这样的细胞继续进行正常的分裂(或配子结合成合子)发育成染色体数目加倍的多倍体。 (2)单倍体、多倍体的特点 比较项目 单倍体 多倍体 形态特征 植株弱小 茎杆粗状，叶片果实、种子比较大，营养物质丰富 育 性 高度不孕 发育延迟，育性有或无，结实率低 (3)人工诱导单倍体育种及多倍体育种 ①方法 单倍体：用秋水仙素处理萌发种子或幼苗(为什么?) 多倍体：花药离体培养→单倍体多倍体 ②实例：三倍体无籽西瓜的培育 [特别提示]注意种子、植株遗传组成的区别，到底有没有种子?有种子是几倍体且结在几倍体植株上?果皮(肉)、胚乳、种皮的遗传组成呢? 二、例题精析 [例1l（2005·广东生物）以下关于生物变异的叙述，正确的是（ ） A、基因突变都会遗传给后代 B、基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变 C、染色体变异产生的后代都是不育的 D、基因重组只发生在生殖细胞形成过程中 命题意图:本题考查的知识点是生物变异的知识。 生物的变异的来源有基因突变、基因重组、染色体变异。基因突变是碱基序列发生改变，但由于一种氨基酸可由几种遗传密码与它对应，故不一定导致性状改变。发生在体细胞中的突变一般是不会遗传给后代。应用重组DNA技术，改造的基因，也属于基因重组。有些生物染色体变异时，染色体数目成倍增加，产生的后代就形成了多倍体 B c → Abc → AABBcc A C → AbC → AABBCC b c → Abc → AABBcc C → ABC → AABBCC B c → aBc → aaBBcc a C → abC → aaBBCC b c → abc → aaBBcc [答案]D [同类变式一]用基因型为DdTt的植株所产生的花粒经分别离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理使其成为二倍体，这些幼苗成熟后自交后代 ( ) A．全部为纯合体 B．全部为杂合体 C．1/4为纯合体 D．1/16为纯合体 [解析]本题是[例2]的延伸，即先经花粉离体培养得到单倍体，单倍体再经染色体加倍得到的二倍体的纯合体，纯合体自交不会出现性状分离(仍为纯合体)。所以本题只要求出DdTt产生配子的种类及其比例即可，依基因分离定律(自由组合定律)得24种纯合体(各占1/4)。 [答案]A 【方法技巧规律】 近几年来高考试题中单倍体、多倍体育种是重点，多与减敷分裂和遗传基奉定律有机结合。随着新教材的全面实施集色体姐的知识与细胞工程的综合必将是命题热点。 1．几种育种方法的比较 育种类型 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 转基因育种 原理 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 基因重组 常用方法 将分别具有优良性状的两亲本进行杂交 用物理或化学方法处理生物 先花药离体培养，后用秋水仙素处理单倍体幼苗 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 基因工程 优点 操作简便 提高变异频率，加速育种进程 明显缩短育种年限 器官均比较大，营养物质较多 能按人的意愿定各改变生物的性状，克服远缘杂交的不亲和性 缺点 育种时间长 有利变异少，需大量处理供试材料 技术复杂，需要杂交育种配合 只适用于植物 技术要求高，成功率比较低 举例 高杆抗病与矮杆不抗病小麦杂交产生矮杆抗病品种 高产青霉素菌株的育成 抗病植株的培育 三倍体无子西瓜的培育 培育生产人胰岛素的大肠杆菌 2．育种的根本目的是培育具有优良性状(抗逆性