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课题：铅笔有多长 内容：北师大版数学二年级下册第40_41页的内容. 教学目标: 1、?通过测量铅笔、课桌等活动，知道1分米、1毫米有多长。 2、?理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。 3 培养学生实际操作和简单的推理能力。 4、结合具体情境，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。 教学重点、难点： 1、??建立1分米、1毫米的长度观念。 2、??理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。 教具、学具准备： 课件、米尺、直尺、一枚一分钱的硬币、橡皮、铅笔盒、小红绳。 一、情境导入 师：每个星期一早上，我们学校都会举行升国旗仪式，当国歌响起的时候，鲜艳的五星红旗顺着旗杆缓缓升起，那么你知道学校升旗台的旗杆长8（ ）。生：8米。我手中这面小国旗的旗杆长35（ ） 。生：35厘米。 师：米和厘米是我们以前学习过的两个长度单位，请同学们用手势比划出1米有多长，1厘米有多长。学生伸开双臂大约有1米长，食指的宽度大约有1厘米长。 师：谁还记得米和厘米用英文字母怎样表示？学生说出米用m表示，厘米用cm表示。（教师板书） 师：米与厘米之间有什么关系呢？学生明确：１米＝１００厘米 １m＝１００cm 二、小组合作、观察测量，探究新知。 1、认识毫米 （1）引出毫米 师：同学们对米、厘米的有关知识都掌握的很好，请用你们所学的知识先估一估，再用尺子量一量自己的铅笔有多长？ 生：我估的是______厘米，我量的是______厘米。 生：我估的是______厘米，我量的是______厘米，还多了几个小格 学生测量后，汇报结果。 学生A：我的铅笔13厘米多一些，差一点不到14厘米。 学生B：我的铅笔9cm多一点点。 学生C：我的铅笔是新的，正好是18厘米。 …… 师：听了你们的汇报，老师知道有的同学的铅笔长度是整厘米数，能准确地表示出来；而有的同学铅笔的长度是几厘米多，却不能准确地表示出来，这可怎么办呢？ 学生思考，想办法，发言。（可能有的同学能说出新的长度单位毫米） 师：同学们，要想准确表示出铅笔是几厘米多的长度，就需要用一个新的、比厘米还要小的长度单位，那就是我们今天要认识的——毫米。板书：毫米。 （2）认识毫米 师：席老师这里也有一支铅笔，测量结果是6厘米，还多几个小格。请看大屏幕，这多出来的1个小格就是1毫米，2个小格呢？ 师：3个、6个小格呢？ 生：3毫米，6毫米。 师：这回你们知道这支铅笔到底有多长了吗？ 生：这支铅笔的长度是6厘米3毫米。 出示课件：直尺 师：1毫米有多长呢？请同学们拿出你的直尺，观察直尺上除了有厘米的刻度线以外，还有什么？ 小组同学合作、交流，探究。 汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。 师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。 （3）看一看，数一数，发现厘米和毫米之间的关系 师：厘米和毫米之间有什么关系呢？请看大屏幕。 出示课件：直尺的放大图： 提问：从0刻度到1刻度间是几厘米？1厘米中间有几个小格？ 从1刻度到2刻度间是几厘米？这个1厘米中间有几个小格？ 从2刻度到3刻度间呢？…… 师：我们把0刻度到1刻度间的1厘米放大，再观察一遍。请看大屏幕。 师：通过观察，你们又发现了什们？ 生：每厘米间都平均分为10个小格，10个小格就是10毫米，也就是说：1厘米=10毫米。老师指出毫米可以用英文字母mm表示。也可以写成：1cm=10mm （教师板书：1厘米=10毫米 1cm=10m并教读关系式） （4）引导学生动手测量1分钱硬币的厚度。 ??师：在尺子上我们找到了1毫米，也知道了1毫米有多长，那实际物体中1毫米大约有多长或多厚呢？请把桌上的1分钱举起来，先估一估这张1分钱的厚度大约是多少？再用尺子量一量，看看你估的对不对？ 生：这张1分钱的厚度是1毫米。 师：对，你们都估对了，好眼力！这个1分钱的厚度就是1毫米，请你像老师这样轻轻地用拇指和食指捏住1分钱，再慢慢地把1分钱抽出来，拇指与食指之间的小缝大约就是1毫米，看着这条1毫米的小缝，你想说点什么？ 生1：我觉得1毫米很短。生2：我觉得1毫米很细。生3：我觉得1毫米好小。师：对，1毫米很细、很短、很小。我们以后在测量比较精确或者比较细小的物体时用毫米作单位。请找一找生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米的呢？ 生1：直尺上一个小格就是1毫米。生：VCD光盘的厚度大约是1毫米生2：一分钱硬币的厚度大约是1毫米。生3：电话卡的厚差不多1毫米。 生4：我衣服上的扣子差不多厚1毫米。 师：衣服上也有1毫米，你真善于观察，留心观察可是一种良好学习习惯，我们都应该向他学习。 （5）估一估，量一量。 你的估计 测量结果 数学书的宽度 18cm