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解三角形主题单元设计 主题单元标题 解三角形 作者姓名 王昕 所属单位 山东阳信第一中学 联系地址 山东阳信第一中学数学组 联系电话电子邮箱 wangxinrr@163.com 邮政编码 251800 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 √ FORMCHECKBOX 数学 √ FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 8课时（其中有1课时用于研究性学习） 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是学生在学习解直角三角形和三角函数之后的学习内容，在高中数学课程中，是对于三角这一分支的整合与应用。本单元由正弦定理、余弦定理、应用举例三部分内容组成。（应该改为由正弦定理、余弦定理、应用举例、实际应用四部分知识组成） 本单元分为三个专题：正弦定理，余弦定理，应用举例。其中正余弦定理需要结合在一起来应用，，不但能形成各种层次分明且丰富多彩的问题和思想方法，还能解决各种或抽象或形象或理论或实际的问题，体现数学的应用价值。 在本单元中，将会采用回顾旧知识与探索新知识相结合的方式来学习。并且在总结出新知识之后会安排一个演练应用的环节以达到巩固所学并激发学生探索精神的目的。 预期将会通过本单元的学习充分解决解三角形的问题，即当已知三个条件，其中包含至少一角与一边就可以解决这个三角形的所有角和所有边，若已知三条边则可以解决所有的角。在解决三角形问题的基础上，还可以结合三角函数知识解决诸如判断三角形形状、三角恒等变换、式子化简等问题。思维导图如下： 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：（1）通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题。 (2)能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题。 过程与方法：1.根据初中对解直角三角形的感性认识，结合高中三角函数的内容，学习用多种方法来证明正余弦定理，体会三角形的边角之间的依赖关系。 2.经历从直观到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程，感受从解直角三角形到解斜三角形知识与形成的必要过程，在这个过程中，培养观察归纳、抽象概括的能力和语言表达能力，并体会数形结合、分类讨论等数学思想方法 3.在利用信息技术与合作学习的过程中，体验信息技术的强大作用，并提高合作交流能力、数据处理能力、数学思维能力，培养发现问题、提出问题、解决问题的意识。 情感态度与价值观： 1.通过对正弦定理与余弦定理公式的探究过程，培养求真务实的科学态度和严谨论证与归纳概括的良好思维品质 2.通过学习正弦定理、余弦定理，初步体会形和数、特殊与一般、感性与理性的辩证统一关系及和谐之美，并通过正弦定理、余弦定理公式的运用和研究性学习初步体会数学应用价值，进一步激发学习数学的兴趣 对应课标 1.通过丰富实例，进一步体会正弦定理与余弦定理是体现三角形边角之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习如何解决斜三角形的边与角，体会三角函数在解三角形中的作用； 2.在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（正弦定理、余弦定理）解决问题。 3.通过具体实例，了解正余弦定理的简单应用。 主题单元问题设计 正弦定理的证明方法有哪些?余弦定理的证明方法有哪些？ 在什么条件下用正弦定理解决问题?在什么条件下用余弦定理解决问题? ? 实际问题中数据如何采集和整理？ 专题划分 专题一：正弦定理（加上(2课时） 专题二：余弦定理(2课时) 专题三;应用举例(2课时) 专题一 正弦定理 所需课时 约2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 正弦定理是解三角形的重要公式，可以很形象具体的表现三角形的边与角的依存关系。本专题将主要解决正弦定理的证明，正弦定理的应用。并将